“学习、实践、反思”促教师专业成长.docVIP

“学习、实践、反思”促教师专业成长 ——反思我的专业成长历程 〖内容提要〗本文通过作者对自己专业成长历程的反思，从促进信息技术教师专业成长的动力、方法两个方面提出了自己的看法，希望能给同行一些启发或得到同行的批评指正。 〖关 键 词〗教师专业成长 学习 实践 反思 有资料表明，按发展水平的差异以及职业年龄特征，可以把教师群体分为新手型教师（0-5年）、适应型教师（5-10年）、成熟型教师（10-20年）和专家型教师（20年以上）。教师职业生涯的前几年，是教师一生从事教学专业的关键期，首先要站稳讲台，成为合格的教师，然后在“好”上下工夫，再经过5至6年的刻苦磨练才能成为骨干教师，然后再向名教师、专家型教师发展。我的成长经历基本上经过上面所说的发展历程。 1987年，本人师范毕业后，分配到一所乡镇中学担任物理教学，由于当时中学的学历要求大专毕业，并且自觉专业知识也需要进一步学习，因此通过成人高考参加了电子电工专业的大专函授，学习高一层次的物理知识，并且学习电子电工的专业知识与技能，于1991年大专函授毕业。1995年，县成人中专学校成立，本人被调到成人中专担任电子专业课程的教学。由于中专教师要求本科毕业以上学历，并且本人感觉到以后电脑技术会广泛应用到各个领域中，自己应该比别人先行一步。于是在1996年通过成人高考参加了华南师范大学计算机系的计算机应用专业的本科函授学习，同时在学校中开始兼任计算机基础课程的教学，1999年毕业之后，全面转担任计算机专业课程教学。2000年开始涉足教育科研，开展课题研究。2001年参加了广东省计算机专业省级骨干教师培训，使自己的计算机应用水平得到了很大的提高。2003年参加了广东省中等专业学校骨干教师培训。2003年8月调到县重点高中担任计算机教学，由于学校准备评省一级学校，因此，作为信息技术教研组长、学科带头人，我申请并主持了一项县级科研课题。2004年，我被清远市教育局选派到华师参加课程整合省级骨干教师培训。2005年通过了中学信息技术高级教师的评审，成为当时清远市唯一的信息技术高级教师。2006年我作为课题主持人申请的省级科研课题被立项。 每个教师都需要专业成长，成长过程有快有慢。如何促进教师专业成长，我主要从下面两个方面理解： 一、教育实践是促进教师专业成长的动力 促进教师专业成长的原因主要有三种：一是内因起作用，主要是自己要求不断增长知识，不断提高；二是外因起作用，主要是社会职业环境要求，如进行学历达标要求、普法学习、计算机培训等；三是内因外因同时起作用，如有些教师的学历进修就是个人感到知识不够用，并且教师学历达标的要求两方面原因促成的。 从当代学术界观点来看，教师发展成长的根本动力主要是教师发展主体的自身实践活动。因为，在教师教育实践中包含了教师的内在需求与条件、外部影响与条件，也包含着发展主体的能动认识与选择，教育实践是内、外因作用于教师发展的聚集点，也是推动教师发展成长的直接与现实的力量。而我的专业发展历程也证明了这一点。 二、通过“学习、实践、反思”促进信息技术教师专业成长 1、加强学习，提升自己的专业素质 ⑴加强知识学习 知识学习主要是指学习信息技术的专业知识，可以通过脱产学习、函授、自学等形式进行，可以通过书本学习，也可以通过网络学习。作为信息技术教师，必须掌握下面的各种知识：①学科知识，指教师上课的学科课程的知识。包括具体的概念、规则和原理及其相互之间联系的知识。②一般教学知识，指各科都用得上的课堂教学管理与组织的一般原则与策略，如教学大纲、进度表、测验方式及演讲式、讨论式、自建架构式等授课的方式，评估学生成果的方法等等。③课程知识，指对课程、教材概念的演变、发展及应用的通盘了解。④学科教学知识，指理解各学科所需要的专门教学方法与教学策略。⑤学生及其学习特点的知识，指学生在上课前懂些什么，不懂些什么，如何使用深入浅出的教学法及教材来提高学生学习的兴趣等。⑥教育情境的知识，指学生的家庭、学校以及社会等环境对教学影响的知识。例如，在东莞地区教学就与在粤北山区上课不同，这是因为学校团体或班级的运作、学区的行政与经费分配、社区具有的特点及文化背景等等都存在着差异造成的。⑦教育目的与价值的知识。例如，对学生的学习目的是以提升个人品格还是以升学为取向的认识等。 我的专业知识主要是通过学校脱产学习、函授、自学积累起来的。 ⑵加强技能学习 技能学习主要是指计算机应用技术与教学技能的学习。计算机应用技术主要通过教师教学、书籍自学、网络自学、讲座培训、同伴互助等方式来学习，而教学技能可以通过教师讲授、书本自学、网络学习、讲座培训、教学观摩、同伴互助等方式来学习，使教师及时掌握新计算机应用技术和新的教育科学理论及新的教学方法；作为信息技术教师，加强技能学习是非常必要的。 通过一系列