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读书·随笔 学术失范的原因及其对策 学 术 失 □汪一江 范 的 原 因 针对学术规范问题，王岚同志撰文 体。于是一些头脑灵活的教师为了改变 及 进行了分析（载《现代教育报》 处在“象牙塔”底层的尴尬地位，开始绳 其 2004年11 对 策 月10日），提出“标”“本”兼治思路，阅后 营狗苟、抄袭剽窃、弄虚作假，以迎合现 感到意犹未尽。作为一名高校教师，笔者 行的学术评价、人才评价的“机制”，力争 愿结合自己所见所闻浅谈几点看法。 在最短的时间内“创造”出最大的效益 高校自“九九”扩招以来，实现了“跨 （成果），用来摘取“职称”的桂冠（职称是 跃式”的发展。现在的高校左手承接财政 高校教师的唯一价值判定）。一旦获得成 的税款，右手笑纳学子的学费，腰缠万贯， 功，有了“职称”的本钱，就可以沽价出 财大气粗，纷纷有了争创“一流”的万丈豪 售，换取官帽；一旦“入仕”，从一介教师 情。钱多了，大楼多了，矛盾也多了，师德 成为入品的“官员”，不啻为鲤鱼跳龙门， 见落不见涨。究其因，笔者认为，此与利益 身价倍增，由弱势转强势。现在高校官 分配有绝大关系。改革开放20多年，几乎 员，除了享有公务员的待遇，拥有大量的 所有的公办高校依然沿袭计划经济时代 资源配置权，还罩有学者的光环，可谓既 的管理模式，因此在利益分配上不可避免 有面子又有里子，风光极了。 地继承着“长官意志决定一切”的通病。笔 因此，要彻底解决学术规范问题，必 者所在高校教职员工不足千人，仅行政后 先完善利益分配机制，确定学术权力在 勤人员就占60%。更有意思的是，这些人 高校的地位。这一点，在讲究与国际接轨 并不从事学术活动，也不从事教学活动， 的今天，欧美的情况或许给我们一些启 更不直接与学生打交道，很难说创造出什 示。在欧美一些高校，推崇的是学术权力， 么效益，在利益分配时却往往处于有利和 谁的学术地位高，谁就受到尊重，也就会 优先的地位。眼见着掌握人力、物力、财力 获得高收入，一校之长只做二件事，一是 的人通过种种制度性的“合法”收入充实 聘请教授，二是筹措经费。高校设有教授 腰包，更见着某些占有好“塘口”（实权部 委员会，大小事由教授说了算，高校只存 门）的人，利用灰色甚至黑色的手段肆意 在学术话语权，几乎不存在单列的行政、 瓜分资源（这是公开的秘密，相信高校人 后勤系列。教授治校，天经地义。就像基辛 都不陌生），一些教师由激情到冷漠，心理 格这样的大学者，一朝从政，立即剥夺其 失衡严重，“师德”也就随之沦落了。 教职，请求也毫无用处。如此这般，教师 教师在高校教职员工中应属弱势群 就会把全部身心投入到学术活动中去， ［作者简介］汪一江，皖南医学院社科部教授 152社会科学论坛 2006·3（下） 读书·随笔 绞脑汁，耗心血，拼“智力”，争的是学术 益驱动和权力欲，行政机构仍然在干大 地位。蓬生麻中，不扶且直，形成了学术 量不该干又干不好的事。不少高校的纪 至上的大环境，学术自然符合规范，谁也 检机构，形同虚设。纪检工作人员，不懂 学 术 不敢轻意投机取巧，拿学术生命冒险。 学术，又缺乏权威，成为一个养老的部 失