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《新教育下，初中生小组有效合作学习的研究》 学生个人成长案例 《新教育下，初中生小组有效合作学习的研究》 个案资料： 李开通，八（2）班学生，是个非常淘气的男孩子，无论什么课从来都没有认真的听讲过，常和同学追逐打闹，弄得浑身脏兮兮的。越不让做的事他越做，如爬乒乓球台、踩花池、滑楼梯栏杆等，真是让老师头疼。上课时，他不专心听讲，老师一不注意，他就用书挡着脸趴在位上玩铅笔、橡皮。有的时候还乱窜位置，音乐课上喜欢去哪个位子就去，从来也不管老师在不在。有的时候别的学生举手回答问题，他也跟着举手，但一旦让他站起来回答，却又哑口无言，常常闹出许多的笑话，引的全班学生哄堂大笑。 虽然他不爱学习，但是还算喜欢劳动，每次的音乐课，他都抢着去抱书，搬电子琴等，有时还很积极的帮助老师拿东西。据了解他还是一个比较要面子的学生，课上如果捣乱，课下找他谈心，下次的课会起到不错的效果，但热度也仅两三节课，过了两三节课，他又回到了起始的状态。 个案分析： 1、这是一个好动，坐不住的学生，非常爱玩，喜欢和学生打打闹闹。 2、他只是在遵守纪律、学习方面表现的差一些，在其他方面，如劳动、体育、音乐等方面表现都很棒。 3、他上课时不专心听讲，一方面说明他注意力不能集中，另一方面也说明可能是听不懂老师讲课或是老师讲的内容对他没有吸引力。 事例引导：发现学生的闪光点，激发学生兴趣 农村中学的学生们都有晚自习，刚开学的第一周我也被编排了有一天的晚自习，正巧我所看管的班级是八(1)(2)班两个班级的学生，在八(2)班的晚自习课上我发现李开通同学比上音乐课要能捣乱的多，自习课上别的学生都在写作业，而他连书都不翻，在班级里七上八窜的，一会跑后面去一会又跑前面来，让其他同学也静不下心来写作业，都在看他窜来窜去，一会惹惹这个学生，一会惹惹那个学生，搞得整个自习课像看刷猴似的，他大概经过上学期的音乐课的学习了解了我的性格，一位不太严格的年轻的老师，所以每当我使劲的批评他的时候，对他的表现都起不到任何好的效果。第二天的音乐课上我发现李开通同学像变了一个人似的，虽然有小的举动，但整体来说像只温顺的小猫似的，能够认真的听我的讲课，认真的聆听音乐，还能够积极的演唱歌曲，我还发现他虽然不爱学习其它的学科，但音乐课上的歌曲他唱的还挺好的，并且每次都是在认真的演唱。 第三周由于准备视导课的缘故，我的音乐课让学生们上了自习，这个时候反应最强烈的就是李开通同学了，“同学们这节课我们上自习，有作业的学生做作业，没有作业的学生看看书但都不要说话。”我话音刚落，他大声的嚷嚷起来，手里边甩着音乐课本“老师，为什么上自习，我想上音乐课，你不能给我们上自习，我要上音乐课，你给我们放歌曲听吧。”听到这大声的说话声，我下意识的看了他一眼，但没有做出任何的反应。因为我当时突然感觉到这个学生喜欢我的音乐课，从他上自习课的表现和上音乐课的表现还有他这番话，我能感觉到他是非常的喜欢上音乐课的。我没有说话，但是我又发现，只要是我的自习课，他从来不学习，而且还特能捣乱，但是只要是音乐课，他却能乖乖的。这足以看出他虽然不爱学习但喜欢学习音乐，抓住了这个学生的心理特点，于是课下我找他谈了谈心，自习课上虽然效果不是太明显，但能够感觉到他也是想遵守纪律。 教育效果： 现在，李开通同学进步了。自习课上不在乱窜位置，有时同学这样做，他还能提醒别人。上课的时候，他更加能认真听讲了。虽然有时还管不住自己，但只要老师看他一眼或敲敲桌子，他就能赶快坐好。 “一分耕耘，一分收获。只要我们能够以爱心、细心去面对工作，面对学生，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。我愿意为品尝累累硕果而付出辛勤的劳动，让更多的孩子走上音乐学习的正确轨道，体验成功的喜悦。