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初中物理高效课堂教学策略 草林中学 李胜 三、小组长培训 1.明确小组长的责任和作用 2.培训小组长 3.帮助行政小组长培养各学科组长 4.适时地肯定、表扬激励 四、小组（成员）培训 1.加强学生互助意识的培养 2.给学习困难的同学更多的学习 3.转变传统的学生评价方式 4.在班级和学校范围内，大力开展集体主义 五、小组评价奖励策略 1.坚持以小组总体成绩作为评价和奖励依据的原则 2.小组评价在方式上坚持个人自评、小组互评和教师评价相结合 3.评价体系成为一个动态的过程，善始善终，贯穿学期全过程乃至初中三年 4.评价与奖励相结合 5.奖励的方式可以多种多样 六、课堂模式建设 七、如何使自己的课堂教学工作实效高效 1.研究学生，根据本班实际情况，建立师生和谐关系。 研究教学模式，研究教法，增强课堂吸引力 * * * * * * * 高效课堂方案实行 学习小组的划分 小组长培训 小组评价奖励策略 课堂模式解读 学习小组的组建 如何使自己的课堂高效 小组组员培训 例：把全班学生按学业成绩高到低分为A、B、C级， 4人一小组：一个大组长，一个小组长 A A B B 示例 B B C C 或 这样学生水平比较平衡，便于互相交流和管理 一、学习小组的划分 1.挑选 得力的组长 不一定是成绩最好，却一定是各方面能 力最强的 2.给小组取一个响亮的名字 如：奋斗组、腾飞组、书香组等 3.给组员编一个相应的代号 如：A1 A2 B1 B2 C1 C2 二、学习小组组建 模式 预习 交流 确定 目标 分组 合作 展示 交流 巩固 提升 达标 检测 三、先学包括课前先学和课堂先学 1、课前先学： 学生以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，根据导学案中的学习目标和学法指导，利用已有的知识积累，自主解决导学案中的部分问题，自主展开独立学习和思考。 教育即生长 教师即开发 三、先学包括课前先学和课堂先学 2、课堂先学：整个环节不少于10分钟。每节课的先学环节要有层次，必须保证有5分钟的独学时间，3分钟对子交流时间， 2分钟小组交流、检查的时间。小组长一定要发挥作用，落实课前自学、课堂先学和对学群学的效果，保证每位同学能够高效完成自己的学习任务和学习目标。对子交流必须相互靠近，声音小到只有对方能够听到即可。小组长必须检查组内的每一位学生的导学案完成情况，安排展示任务，高度履行自己的组长责任。 教育即生长 教师即开发 四、先学注意事项 1、课前先学环节，教师要注意对学生先学活动的监控和指引，让先学处于有序、有效状态，不能让自主变成“自流”。 2、课堂先学环节，教师要不断巡视，注重在学法上给予学生指导。只有先学的质量高了，同学们自主学习的能力才会提高。 教育即生长 教师即开发 一、展示的认知 1、展示是自主课堂的亮点，是学生学习动力的重要源泉，也是最能锻炼学生能力的一个环节。教师要注意倾听，捕捉生成的新问题，对于学生疑惑、易混、规律总结之处，要进行适时点拨、提升。展示要有真参与，一味的热闹是一种伪学习的状态。我们坚决反对为了展示而展示的做法。 2、展示环节原则上20分钟左右的时间。 教育即生长 教师即开发 二、展示分为组内的小展示与全班的大展示 小展示是由组长各自组织的小组内交流活动，目的是解决最基础的问题，展示个体尚未解决的问题或生成性的问题，为大展示做铺垫。 教育即生长 教师即开发 1、小展示是组内的展示，包括对学群学，基本的较简单的知识一般在组长的带领下可以得到解决。 2、小展示阶段，老师就要进行巡回观察，从各小组的展示情况中发现哪些内容需要进行大展示，并根据各小组的情况进行分工。 教育即生长 教师即开发 3、在小展示阶段确定的需要进行大展示的内容有的还要根据老师在导学案中的预设情况而定，不是盲目的。 4、小展示阶段就是对学生合作学习，交流探讨学习的做好体现。禁忌流于形式。 5、各组按照分配内容在本小组的展示版面上按要求准备。 教育即生长 教师即开发 大展示是由教师或学习班长组织的展示活动，各小组以自己的方式展示成果或困惑。成果展示要突出规律和方法的总结。我们提倡问题展示，各小组把学习过程中的疑问拿出来，大家共同讨论解决。 1、按照导学案的设计先后让各小组进行展示。 2、老师要发挥好点拨，纠正、倾听的作用。 教育即生长 教师即开发 3、学生展示形式方法多样，用评价激励展示精彩的小组和个人。 4、尤其对于解题方法多样，思考方式不一样的学生，一定要把握好这一知识生成的契机，无论对错，鼓励学生畅所欲言。 5、大展示是一节课最精彩的地方，也是同学们充满期待的环节。展示的精彩度依靠前期的培训、教师的启发指导和有效的激励评价