传统民间艺术与现代中学美育的融合.pdf

教学心得 ARTEDUCATIONRESEARCH 传统民间艺术与现代中学美育的融合 □王 赢 摘 要：文章从传统民间艺术的表现和传承入手，分析了现代中学美育的现状和发展趋势，提出了传统民间艺术与现代中学美育 融合的必要性，在此基础上进一步提出了传统民间艺术在现代中学美育上的应用和创新实践。这不但有利于传统民间艺术的传承与 创新，而且开拓了现代中学美育的新天地。 关键词：民间艺术 中学美育 融合创新 民间艺术是我国各民族人民在劳动生产过程中创作、积累 术与油画、水墨画等经典的绘画方式结合起来，开阔学生的眼界 而成的文化精品，是重要的艺术形式之一。民间艺术蕴含的文 和思路。在不同教学内容上采取不同的教学方法。如在剪纸课 化中不仅有对广大劳动人民智慧和审美情趣的反映，也有对中 教学中，教师让学生在课前一周搜集身边的剪纸，对象可以是古 华民族艺术特色的传承和对本土艺术精神的发扬光大。 老的窗花、鞋子的绣花、裙花、桌布等，然后收集拍照，在课堂上 一、现代中学美育的现状与发展 分享。教师甚至可以把民间剪纸艺术家请到课堂上来，现场演 1.过于理论性 示剪纸艺术，让学生感受艺术美妙的同时学习到剪纸的具体技 教师希望学生获得更多的知识、得到更多的锻炼，就会充分 巧。 利用课堂时间，多讲知识点，多分析艺术的审美角度。如，教师 2.在方法上多样，拓展与深化相辅相成 在讲解一幅画的时候，会从构思和框架以及技法、画种和色彩的 艺术的形式是多种多样的，学生作为独立的个体，对艺术的 搭配等方面入手，因为一幅艺术作品总是包含着多维度、多方面 爱好和兴趣也是多样的，针对不同的学生应该采取不同的教学 的艺术审美。教师在培养学生的艺术情趣和审美眼光时多从理 方法。教师确定美术教学的主题之后，在具体的教学内容和形 论入手，虽然这样做的优点是快捷、信息量大，但是缺少趣味性。 式上各有重点地激发学生的创造力，由他们用擅长的方式予以 2.缺乏互动性 表现。在整个艺术实践的过程中，主体作用由学生发挥，教师只 教师的理论教育和讲授方法往往使得美育缺少互动性。其 起引导作用，只是把握节奏，在适当的时间给予合适的指引。 实“教学有法，教无定法”，教师不应只是严格根据课堂目标和进 3.在对象上兼顾，兴趣与特长齐头并进 度安排教学，也不能讲解完课堂练习便草草收场。“离开生活的 教师作为艺术的传授者不仅要了解教材和艺术，更应该了 艺术是苍白的”，在美育中，教师应该和学生互动起来，学生可以 解学生。每位学生都是一件独特的艺术品，有着自己独特的审 各抒己见，对美术艺术作品发表自己的观点，再由教师讲解和点 美和兴趣爱好，他们在艺术的欣赏和创造上也有独特的偏好。 评。在此过程中，学生可以发挥创造力，独立创作作品。 教师要根据学生的特长及兴趣爱好，设计适合他们的、他们喜欢 3.亟须创新 的活动形式和教学内容，真正让课堂成为学生的乐园，让学生成 艺术的形式多样且内容丰富，那么中学美育就应该是丰富 为学习的主人。教师在教学方法上应注意有效区分，激发学生 多彩的。而在现代中学美育的教学中，有的教师丢失了传统文 学习的积极性，在教学评价上注意多层次评价，让每位学生受 化教育，一味迎合学生对新鲜事物的好奇心，分析新的艺术形式 益。 或者西方的作品，逐渐使中学美育走向极端。教师要让学生从 结语 课堂中解放出来，走进生活，从生活中感悟美、创造美；引导学生 传统民间艺术承载着一个民族地域文化的审美特征，表现 踏入自然，投身多彩的社会，把公园、田野村庄作为美术学习的 出民族文化传统