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传媒教育热潮中的冷思考 ◆王 释 人们常说 “2l世纪”是读图的时代，是吸引眼球的时 理解成 传“媒与艺术类的考试更加容易”，因为传媒与艺 代。如果把读图和吸引眼球转化成社会分工的行业来看， 术类的考试一般由文化和专业两类考试组成 ，文化考试 它们的背后就是传媒行业，传媒行业已经从初期的朝阳 就是在6月份举行的全国高考，专业考试也就是由各省或 产业发展到它最为强盛的阶段。因此，也有人说传媒行业 者各高校组织的不同传媒和艺术专业的单独考试，除几 是21世纪最强势的行业之一。 所著名的传媒和艺术高校外，一般来说，传媒与艺术考 中国的教育历来有 应“世”的传统——这个传统好坏 试对文化分的要求大大低于其它专业对考生的高考分要 与否不是本文所要讨论的——但这个传统已经使得中国 求，与三本 (本科第三批次)的最低录取分相比基本上要 的教育把 目光投向了 传“媒”这个前面已经提到的强势行 相差100多分，与一本比差不多要相差200分。那么，艺术 业，形成了一个庞大的传媒教育 领“域”。在2011年国务院 专业考试呢?由于其主观变量大于客观因素，国家对艺术 学位委员会、教育部颁布的最新的 学位授予和人才培养 专业的考试要求远远没有6月份举行的高考严格，使得传 学科 目录 中并没有单列 传“媒”这个学科门类，其下属 媒、艺术考试成为很多成绩不好或者不稳定的学生及其 的一级学科中也没有 传“媒”这个学科。但是它又的的确 家长的第一选择。至于出来后怎么找到工作，先不管，至 确存在。它分散存在于文学、艺术学两个学科门类中，甚 少先有了一张本科毕业文凭，成为踏入社会的敲门砖。第 至这两个学科都还不能涵盖 传“媒教育”所涉及的专业和 三个原因是传媒艺术类招生指标的数量巨大，为什么这 内容，比如影视制片管理、文化事业管理、体育新闻、财 个指标数量巨大，是另一个话题。 经新闻、新媒体等等，所以笔者选择 领“域”这个词语来 思考二：我们真的有那么多优秀的老师深入教学，教书 描述它的复杂性、综合性和涉及范围的广阔性。 育人，培养数量那么庞大的传媒人才吗?答案是否定的。 两个学科都不能涵盖其全部内容，足见其的确是 庞“ 按照教育部对学士学位授予权进行评审的最低要求， 大”的、“复杂”的，这也给许多高校看到了专业拓展的可 “生师比不得低于l8”，也就是某专业教师的总量与学生 能性，于是乎纷纷 “办传媒，搞艺术”。笔者所在省份大约 数量的比例不能少于1：18。拿3000人的传媒艺术学院做例 有23家高等院校开办了与传媒及戏剧艺术相关的专业， 子，教师数量不得少于l67人。事实上，目前国内大多数传媒 据不完全统计大约有7万名学生在这23所高校中学习传媒 艺术类专业的教师奇缺，没有那么多数量的教师在岗，已 及戏剧相关专业。放眼全国，只要有高校处，无不兴办传 经是众多学校心知肚明的事实，那么教学的质量呢?在教 媒，大办艺术。9年前的一个系4个年级也就200人左右，到 师数量明显不够的情况下，质量如何还有待观察。 现在系改学院，不停拓展专业及方向，一个传媒艺术类学 从另一个方面来讲，在教师配备和教学实习实训平 院学生可达3000余人。 台的搭建中，没有更多的一线媒体深入到传媒教育中去， 传媒真的很热。在这样的热潮中，我们作为传媒教育 实在也是教育质量不能保证的因素。一所优秀的传媒艺 工作者是不是也要思考一些问题，给这个热潮几个理性 术学院，一定拥有优秀的传媒艺术实践的工作者作为其 冷静的考量维度? 教师，因为这个行业的要求就是动手实践，而不仅仅是思 思考一，我们真的需要这么多学习传媒和艺术的学 考想象、书本理论。 生吗?这是一个既可以用数据判断，又可以用直观去感受 思考三：是否可以改变传媒艺术考试的形式?使传