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《物流与供应链管理》实验教学体系的构建与实施.pdf
《物流与供应链管理》实验教学体系的构建与实施
巩固学生对供应链管理的基本理论的理解,提高学生的供应链组织设计与协调等基本技能,培养学生在供应链实践中灵活运用
各种优化理论和方法。
(3)实验课程的教学体系建设需要努力丰富课程考试形式 ,增加多种考试方法和手段 ,注重考查学生综合运用所学知识
和技能,解决实际问题的能力。
2 实验教学体系的构建
2.1 实验教学内容
((物流与供应链管理》课程的实验教学内容是课程体系的关键部分,课程的教学目标要从较低层次的物流管理实验上升到
较高层次的供应链管理实验。根据学院人才培养方案中 物《流与供应链管理》 的课程设置为72学时 (理论教学学时54,实验
教学学时 18),本实验课程教学过程中安排9个实验项目 (每个实验项目2学时),其教学内容框架如图 1所示。
图1 物流与供应链管理》实验教学内容框架
其中,这9个实验项目的类型为:客户关系管理、仓储管理、运输管理、分散与集中仓储配送 、供应链配送网络配置为验
证型实验 , “啤酒游戏”实验、供应商管理库存 (vMI)、联合库存为综合型、供应合同分析与设计为设计型。并且,物流管
理的实验项 目属于基础性实验,主要侧重于培养学生的物流系统操作技能,而供应链管理的实验项 目属于综合性实验,主要侧
重于培养学生的系统优化思维和方法。
2.2 实验教学方法
(1)演示教学法。对于基础性的验证型实验项 目,教师可以进行课堂演示 ,介绍物流仿真软件系统的操作步骤和方法,模
拟几个典型的企业物流活动的场景,让学生理解和掌握企业物流的基本内容和解决方案。如:运输管理实验,就可以通过仿真
软件系统进行模拟操作,让学生熟悉运输路线、车辆和调度管理作业的流程。
(2)案例教学法。对于综合性的实验项 目,通常可以采取案例教学方法进行教学。由教师先给出企业生产或者运营方面的
案例,让学生分小组进行讨论,给出小组决策方案并讨论方案的可行性 ,给出分析报告。例如 :供应商管理库存 (VMI),可以
结合宝洁公司的VMI库存管理案例,设定一些数据指标,通过学生小组讨论,给出VMI管理方案。
(3)实践性教学法。目前,我国大多数实验教学仍停留在实验室里进行,学生难以深入到企业中进行参观学习,导致学生
对专业内容认识有限,不利于学生的发展。因而,有些实践性较强的实验项 目可以和企业建立良好的联系,尽可能为学生提供
实习的机会 ,让学生在实际工作中得到亲身体验和锻炼 ,这更有利于帮助学生对理论知识的深入理解 ,体现专业设置中理论与
实践相结合的培养 目标。例如:仓储管理中的自动化立体仓库实验操作 ,可以充分利用企业优越的工作设备和条件,开展实践
教学。
2.3 实验课程的考核方法
目前 , 物《流与供应链管理》理论课程的考核方式比较单一 ,主要以闭卷考试形式为主,而实验课程的考核方式有多种,
研究成果也比较丰富。常见的实验课程考核方式主要有 :现场演示操作、口试 、答辩等。现场演示操作考核主要是由教师设计
好多套试题,让学生随机抽取试题 ,按照试题要求正确操作 ,提交操作结果。口试主要是由教师随机设问,针对物流和供应链
方面操作的问题进行提问,学生立即回答。答辩是由教师给出一个或者多个案例,或者由学生自主设计案例,提出有关案例中
涉及到的实验操作或者供应链管理实验方面的问题,让学生进行答辩。这种方式可按学生小组进行答辩,也可按单个学生进行
答辩 ,答辩组对结果给出一定的评价。
3 实验教学体系的实施
由于我国物流相关专业的设立起步较晚,教学工作还不成熟 ,相关的物流实验教学工作还处于探索阶段,因此, ((物流与
供应链管理》实验教学体系实施过程中,仍存在一些问题。比如:实验教学设备利用率不高、教学体系不够完善等。因此,如
何在教学过程中,激发学生的实验兴趣和学习动力,提高教学效果是课程实验教学的关键。
在实验教学体系的实施过程中,实验室必须建立一支稳定的教师队伍,教师需要具备扎实的理论基础,很强的实验操作能
力和多样化的教学方法151。因此 ,教师在实验教学体系的实践过程中扮演着重要的角色。
针对基础性的验证型实验项目,教师是一个表演者,起着示范引领的作用。因此,教师在教学过程中应熟记物流操作系统
的各个环节和步骤,清晰讲解物流实验系统的操作流程,对各种可能出现的问题进行标志,引起学生的注意。比如:在运输管
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