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《有关水果的诗》教学设计.pdf
有《关水果的诗》教学设计
@郁旭峰
一 、 设计理念 表象认识 ,而是通过看 、闻 、摸 、尝 、 每一个孩子心灵 的天空 ,都飞
中国是一个具有悠久 “诗教 ”传 玩等 多种观察方法 ,让学生充分感 翔着梦想 ,都有诗 的精灵 。我们 的社
统 的国度 ,诗歌是 中华 民族灿烂 的 知水果 ,建立对水果 的情感 ,激发学 会 ,我们 的学校 ,我们 的课堂 ,就要
文化瑰宝 。它作为一个特殊 的文学 生个性化 的感悟 ,然后再通过倾 听 营造人文化 的环境 ,我们 的教学 ,就
样 式 ,是表达情感 、锤炼语 言 、培养 水果对我说 的悄悄话 、赏读搜集有 要富有创造 的魅力 ,我们 的激励 ,就
想象能力 的最佳载体 ,从小对孩子 关水果 的诗 、创作有关水果 的诗及 要满蕴呵护 的深情 ,只有这样 ,才能
加强诗歌教学 ,能够熏陶学生 的审 用带有水果 的一句话评价 自己课堂 让我们 的孩子青葱 阳光 ,笑靥如花 。
美情趣 ,培养学生 的想象能力 ,拓展 表现等。以水果贯穿全线 ,但又错落 二 、教学 目标
学生 的创造思维 ,提高学生 的人文 有致 ,层层深人 ,促进多维 目标 的达 1.通过看 、闻、摸 、尝 、玩等多种
素养 ,从而达到习诗育人 的效果 。 成 ,体现新课程 的发展性 。教学过程 观察方法 ,让学生充分感知水果 ,并
本课选择学生 习以为常 的各种 以活动 串联 ,使学生在 学 习 中活动 , 说一说 自己独特 的感受 。
各样 的水果作为学生学习和创作 的 在活动 中学习 ,充分发挥 了学生 的 2.通 过教学 ,培养学 生 的想象
内容 ,这一主题直接来源于学生 的 自主性 、能动性和创造性 。整堂课让 能力和创造能力 ,并激发学生读诗 、
生活经历和体验 ,具有浓 厚 的生活 学生 在轻松 愉悦 的教学情 境 中学 品诗 、写诗 的兴趣 。
性 ,使学生感到亲切 自然 。但整个教 习,赋予教学 以生命 的活力 ,使教学 3.在老师 的引导 之下 ,使学生
学过程绝不是仅仅停 留在对水果 的 富有生命性 。 写出各种有关水果 的诗 。
2.联想一 下母亲对 自己的关 的真情对 白,是人们和长江 的情感 1.激 发创作 :歌词作者 胡宏伟
爱 ,读好有关句子 。品悟 “挽 ”字 的妙 共鸣。我们一起再深情地 朗诵这首 在谈 到 《长江之歌》创作时 ,就说到
用 。 诗 。 他初见长江 ,“想到 了长江遥远 的源
3.把握好全诗 的感情起伏 。 4.作者不仅在歌词 的内容上 , 头 ,想到 了长江 已奔流 了千 万年 ,心
四 、把握形式 ,牢记长江 让我们感受到长江 的无穷 。在歌词 头涌上来 两句词 :你‘从雪 山走来 ,
1.教师启发 :在作者 眼 中,长江 的形式上 ,也让我们感受到长江水 你从历史走来 。…后来 的作 品和他
像一位热情 的朋友 ,向我们展示 ,给 一 浪接一浪 ,向前奔流 。默读一下歌 开始想 的还有所不 同,说 明创作需
我们启迪 。作者对长江 的称呼 ,用 了 词 ,看有哪些句式是反复运用 的。再 要一个过程 。让我们也像胡宏伟一
一 个 “你 ”字 ,而不用 “她 ”,真谓独具 读一读 ,读 出气势来 。 样 ,仿照长江之歌 的形式 ,写一写 自
匠
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