《有关水果的诗》教学设计.pdf

有《关水果的诗》教学设计 @郁旭峰 一 、 设计理念 表象认识 ，而是通过看 、闻 、摸 、尝 、 每一个孩子心灵 的天空 ，都飞 中国是一个具有悠久 “诗教 ”传 玩等 多种观察方法 ，让学生充分感 翔着梦想 ，都有诗 的精灵 。我们 的社 统 的国度 ，诗歌是 中华 民族灿烂 的 知水果 ，建立对水果 的情感 ，激发学 会 ，我们 的学校 ，我们 的课堂 ，就要 文化瑰宝 。它作为一个特殊 的文学 生个性化 的感悟 ，然后再通过倾 听 营造人文化 的环境 ，我们 的教学 ，就 样 式 ，是表达情感 、锤炼语 言 、培养 水果对我说 的悄悄话 、赏读搜集有 要富有创造 的魅力 ，我们 的激励 ，就 想象能力 的最佳载体 ，从小对孩子 关水果 的诗 、创作有关水果 的诗及 要满蕴呵护 的深情 ，只有这样 ，才能 加强诗歌教学 ，能够熏陶学生 的审 用带有水果 的一句话评价 自己课堂 让我们 的孩子青葱 阳光 ，笑靥如花 。 美情趣 ，培养学生 的想象能力 ，拓展 表现等。以水果贯穿全线 ，但又错落 二 、教学 目标 学生 的创造思维 ，提高学生 的人文 有致 ，层层深人 ，促进多维 目标 的达 1．通过看 、闻、摸 、尝 、玩等多种 素养 ，从而达到习诗育人 的效果 。 成 ，体现新课程 的发展性 。教学过程 观察方法 ，让学生充分感知水果 ，并 本课选择学生 习以为常 的各种 以活动 串联 ，使学生在 学 习 中活动 ， 说一说 自己独特 的感受 。 各样 的水果作为学生学习和创作 的 在活动 中学习 ，充分发挥 了学生 的 2．通 过教学 ，培养学 生 的想象 内容 ，这一主题直接来源于学生 的 自主性 、能动性和创造性 。整堂课让 能力和创造能力 ，并激发学生读诗 、 生活经历和体验 ，具有浓 厚 的生活 学生 在轻松 愉悦 的教学情 境 中学 品诗 、写诗 的兴趣 。 性 ，使学生感到亲切 自然 。但整个教 习，赋予教学 以生命 的活力 ，使教学 3．在老师 的引导 之下 ，使学生 学过程绝不是仅仅停 留在对水果 的 富有生命性 。 写出各种有关水果 的诗 。 2．联想一 下母亲对 自己的关 的真情对 白，是人们和长江 的情感 1．激 发创作 ：歌词作者 胡宏伟 爱 ，读好有关句子 。品悟 “挽 ”字 的妙 共鸣。我们一起再深情地 朗诵这首 在谈 到 《长江之歌》创作时 ，就说到 用 。 诗 。 他初见长江 ，“想到 了长江遥远 的源 3．把握好全诗 的感情起伏 。 4．作者不仅在歌词 的内容上 ， 头 ，想到 了长江 已奔流 了千 万年 ，心 四 、把握形式 ，牢记长江 让我们感受到长江 的无穷 。在歌词 头涌上来 两句词 ：你‘从雪 山走来 ， 1．教师启发 ：在作者 眼 中，长江 的形式上 ，也让我们感受到长江水 你从历史走来 。…后来 的作 品和他 像一位热情 的朋友 ，向我们展示 ，给 一 浪接一浪 ，向前奔流 。默读一下歌 开始想 的还有所不 同，说 明创作需 我们启迪 。作者对长江 的称呼 ，用 了 词 ，看有哪些句式是反复运用 的。再 要一个过程 。让我们也像胡宏伟一 一 个 “你 ”字 ，而不用 “她 ”，真谓独具 读一读 ，读 出气势来 。 样 ，仿照长江之歌 的形式 ，写一写 自 匠