对传统农村家庭教育功能变迁的思考.pdfVIP

视 点 教育发展研究2007.3A 对传统农村家庭教育功能变迁的思考 !陈 欢 摘 要:“民工潮”现象出现后,我国传统农村家庭教育功能呈现出新现象、新特点。本文以农村家庭模式划分理 论为基础,进一步探讨了这一理论发展的趋向,并针对传统农村家庭教育功能变迁对子女社会化带来的不利影响, 提出了若干建议与对策。 关键词:民工潮;农村家庭;教育功能;变迁 对每个人来说,家庭几乎都是个体出生后接受社 巨大的冲击。在我国,随着“民工潮”的出现,传统农 会化的第一个环境,它是连接个体与社会的“桥梁”。 村家庭结构模式及传统农村家庭教育功能也发生了 家庭教育虽只是家庭诸多功能之一,但其对个人早期 巨变,呈现出一些新的特点。 社会化甚至一生的社会化都具有重要的意义,对个人 一、传统农村家庭教育功能的特点及其变迁 的观念、心理和行为习惯都会发生潜移默化的深刻影 响。家庭教育是人类一切的起点和基础。我国古代的 传统农村家庭由于其所处在一个相对稳定的社 《周易·家人》已认识到“教先从家始” 会结构当中,因而其教育功能具有特定的时代特点, ,《礼记·大学》也 强调“欲治其国,先齐其家”,所谓“先齐其家”就是强 具体表现为:()传统农村家庭的教育是一种双系结 1 调搞好家庭教育。德国著名教育家福禄贝尔也曾指 构,即父母双方的共同协作。费孝通将这种双系教育 出:“国家的命运与其说是操纵在掌权者手中,不如说 称为双系抚育,他认为在家庭抚育中,一个完整的抚 育团体必须包括夫妻两性的合作。 是掌握在母亲手中。”可见家庭教育不仅关系到少年 ()传统农村家庭 2 儿童的健康成长和千家万户的幸福而且关系到国家 的教育具有乡土性的特征,即流动性较小,一般以血 , 的未来和社会的正常运行与可持续发展。 缘关系为基础固定在特定的地域。因而,家庭对子女 摩尔根说:“如果承认家庭已经依次经过四种形 的教育也是在这特定的地域上进行的,父母与子女 在这有着强烈归属感的乡土上共同生活。 式而现在正处在第五种形式中这一事实,那就要产 ()传统农 3 生一个问题:这一形式在将来会不会永久存在?可能 村家庭的教育社会化是以父母协作的双系抚育为主 的答案只有一个,它正如过去的情形一样,一定要随 导的,虽然还伴随有其他家庭成员、亲属的协作,如, 着社会的发展而发展 [1] 爷爷、奶奶、外公、外婆、兄弟姐妹等,但这只是一种 ,随着社会的变化而变化。” 在人类漫长的历史中,家庭组织是异常敏感的,它会 辅助作用。 随着社会的变迁而不断演进,在当代,家庭的结构模 随着“民工潮”的出现,传统农村家庭教育的双 式、家庭的功能、家庭文化等所产生的变迁,已对处