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大一新生角色转换与目标定位探析.pdf
大一新生角色转换与目标定位探析
。刘春玉王科峰
嘟I要l大学一年级是走学生是否能够顺利度过太学四年、能够学有所成的关键时期。影响大擘生顺利进行角色转换
的因素较多。也较复杂。大一新生应尽快进行角色转换与目标定位。顺利融入太学生活。
【关键词】大一新生;角色转撬;目标定位
大学生活总的分为三个阶段。第 和独立自主的能力.以致于不能够很 去认识,去体会.去学习,尽快地从中
一阶段为:大一时期。也就是太一新生 好地进人大学生角色。 学生转化为一名真正的大学生,在藕
如何从中学生转化为真正大学生的一 3智商和情商未能同步发展 的环境中重新认识自己,找到自己的
十关键时期:第二阶段为:大二、大三 在中学教育过程中,对学生的情 角色定位。
时期。简单来说。就是大学生的素质拓 商要求是较低的。学生基本上处于只 =、大一新生应如何进行角色转
展、知识积累的关键时期;第三阶殷 要学习成绩过关,情商高低都不影响 换与目标定位
为:大四时期。也就是从大学生转化为 学生在评价中的结举。而在大学教育 l尽快幸】定目标,促进全面发展,
社会人的一个时期。如何在大学第一 中.不仅对学生要求要有一定的智商 克实自己的太学生活
阶段.也就是大一新生角色转换的关 f学习是学生学习阶段中处于第一位 新生进人大学后,应尽快为自己
键时期做好角色转换淀位,顺利度过 的).同时也要求学生要有一定的情商。 制定一个切实可行的目标。抛弃以往
四年大学生活,最终学有所成.具有至 因为大学生的教育要求学生要有创造 旧有的观念.不仅在学业,还应在个人
关重要的意义。 力,要有组织协调的能力、独立思考意 修养、体育锻炼.*趣发展等l,1方萄加
一。影响大一新生角色转换的因 识,要发展个性等等lI。在大学教育中, 强学习,提高修养,促进自己全面发
素 为发展学生情商。教育工作者常常要 展。
在大学第一阶段中,有部分新生 开展丰富多采的校园文化活动。部分 在大一时.专业和学习中上尽可
由于各种原因,在高中阶段能很好地 新生由于情商缺乏,不能档很好融人 能制定大学生涯应完成的目标.如考
学习,生活,到大学后反倒不知道怎样 集体,融入活动,享受大学生活,从而 级.考证等,使自己~步一步向目标迈
学习,不能适应环境.以致于自信心下 阻碍r他们很好进入大学生角色。 进,使自己生活得充实愉快。
降,不能够很好地完成学业,影响自己 4.不再鹤立鸡群,而导致心理失衡 课外素质培养中.尽可能融入集
的人生、前途。影响大一新生不能够尽 进人大学.部分新生由于在中学 体,尽可能取人之长.朴己之短。在集体
快进人大学生角色的原因有很多,也 时学习战绩较好等因素,在中学是处 中发挥自己的特长,同时培养自己的
很复杂.主要有以下几个方面: 处享受老师的赞扬,甚至鹤立鸡群。 综合素质.使自己顺利、尽快做好从
1,失去目标.过度放松 进人大学后,每位学生都站在同一起 中学生到大学生的角色转换.制定好
部分新生由于紧张的高考.在心 跑线上.成为班级巾普通的一员。在 大学生活的目标,顺利度过大学生活。
理上形成上了大学后就应该休整的观 中学时的优势在大学中也不再是优势, 2学会独立生活,学会自我管理
念.以致于部分新生将考上大学定为 甚至同别的同学相比,不仅没有优势, 对大多数大一新生来说.上大学
他们的目标,一旦此目标达成后,考上 甚至还有许多不及之处。部分新生刚 是第一次离开父母,所以对他们来说,
大学后,部分大一新生刚在心理上形 觉得心理失落。心理失衡,进而发展 首要任务要尽快学会独立生活。在相
成应该休整的观念。更有部分中学教 到生活上无所事事,在学习上白暴自 对宽松的学习环境中,学会学习,学会
师灌输的观念为考上大学便一切OK. 弃日。严重阻碍了新生的角色转换。 生活.学会做人,能够有效地实现自我
使部分新生完成中学阶段目标
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