个性化作文研究性学习设计方案.docVIP

“个性化作文”研究性学习设计方案 研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 作文教学应尊重作文的本质特征发展健康的个性采取个性化习作训练的教学策略使学生的独特个性得以最大限度地发挥以促进学生创造力的发课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：个性化”是课题的研究核心、灵魂所在，是改革的追求目标和发展方向。个性化涵盖两个层面：其一，文章的个性化。指学生鲜明的个性在作文过程中贯穿始终的具体体现，即个性化的作文。其二，作文教学的个性化。指为促进学生作文个性的发展与张扬，从学生个性化的生活入手而建构的一整套符合学科规律和学生特点的，并能在习作活动中充分展现的作文教学系统。这决定了此课题实验的成果，将体现在学生普遍的洋溢个性精神光彩的文章和教师卓有成效的富有创造性的从学生生活入手而建立的教学方式、方法及训练模式。 3、课题介绍 在小学语文作文教学中，学生生活，就是强调教师引导学生关注生活，扩大信息接受量，让学生在大量的生活实践中掌握的规律。培养合作精神拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目研究性学习的教学目的研究性学习的教学知识与技能：、、过程与方法： 1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。 2、学生通过研究活动学会获取、收集、运用。 3、学生通过。情感态度与价值观： 1、致力于学生的培养，让他们。 2、，感受祖国的魅力。者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。、生对一般的词语有一定的理解和分析能力，但在学习的过程中怕的是要死记哪些名言、名句并默写的问题。 、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然思想上有些懒惰，但他们可以在老师、父母的帮助可以日常生活中学习和收集信息的能力。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标在个性化思想和新课程理念的指导下，通过研究，形成有利于培养学生个性意识和个性表达的作文教学新观点、新理念。在进行理论研究的同时，加强作文教学的实践，使理论与实践密切结合，更新教师的作文教学观念，探索出作文教学的新路子，使教师的作文教学逐步形成自己的风格，形成具有鲜明的个性特征的教学风范，并在教学与师生交流中加以大力张扬，用自己优秀的教学个性去影响学生习作的个性发展。在以个性表达为目标的作文教学过程中，充分激发学生的写作情感，使学生积极思维，形成自如地表情达意的意识与能力，兴趣盎然的投入作文预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）通过自主、探索、合作学习，感受到语文知识运用的乐趣，。、资源、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 听介绍、提出自己的疑难和想法。激发兴趣，出示作范例引路，激发学生的兴趣。 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 讨论分组、定子课题。 成立课题组 分小组、分任务。 将全班同学分为组，每组人，指定一名语文素养较好、组织能力强、有责任心的同学任组长，再由组长分工，组员各负专责，及时交流。 分组指导： 成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 第周 、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 1、本活动在强调学生充分自由的同时，教师引导作用，学生经历了这次研究性学习后，学习的热情高涨，合作精神和组织、策划的能力。 “兴趣是最好的老师”学生在本次研究学习过程中，都能积极主动参与。在研究活动中学生的收获不少，但由于参与者的能力水平不同，有少部分学生在设计、制作环节效果不理想，参与度不深，参与面不广。特别涉及的研究方法并不明确，随着研究的进行，让学生逐步学会更多处理的科学方法。