《开展研究性学习,促进学生整体素质提高》研究报告.docVIP

《开展研究性学习，促进学生整体素质提高》研究报告 课题负责人：陈君 课题组成员：赖艳萍 唐汉辉 胡文香 文丽珠 周惜珍 赖江萍 帅庆萍 罗建华等英语组全体老师 课题提出的背景 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，己成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。因此，培养和发展学生的综合语言运用能力，培养学生的想象能力和创新精神，发展自主学习的能力和合作精神，帮助学生了解世界和中西文化的差异，从而形成健康的人生观是当今时代发展的需要，也是年青一代自身发展的需要。为了能适应时代的需要，教育部从关于印发《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》的通知规定：在普通高中课程计划中增加一门综合实践活动必修课，其中包括研究性学习即以学生在亲身体验参与实践和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，从而提高综合运用知识解决实际问题的能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。这是第三次全教会关于“素质教育的以培养创新精神和动手实践能力为重点”的精神在高中教育改革中的具体体现。根据省教委部署，我市以研究性学习为专题性研究课题，作为高中新课程方案第二轮课改试验的切入点和突破点，建立多元化实施渠道，充分发挥研究成果在课改实践中的作用，促进第二轮课再上新台阶。 我校作为第二期课改的试验基地，就如何开设这门课程，搞好第二轮课改试验，根据萍乡市教研室高中科《研究性学习》课程实施意见，制定了《萍乡二中研究性学习课程实施方案》。针对上级部门的部署，我们二中英语课题组全体教师经研究讨论在于2000年提出了《开展研究性学习，促进中学生整体素质的提高》的课题。 课题研究的目标 1、培养学生发现问题和解决问题的能力。在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活学习知识储存，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。 2、培养学生收集、分析和利用信息解决问题的能力。收集、分析和利用信息是贯穿整个研究性学习最终的结论和成果，不是凭空得出的，它需要加工原料，研究性学习的原料就是各种信息。 3、培养学生学会分享与合作，通过研究性学习的分工和合作，学生学会与人交往合作，学会与人共同承担责任，共同分享快乐和成果，培养和发展学生的团队精神。 4、培养学生参与和探索的能力。研究性学习强调学生通过自主参与研究活动获得亲身体验，逐渐形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的学习态度和积极探索创新的欲望。 5、培养学生具有科学态度和科学道德。科学态度和科学道德是研究性学习追求的高尚人文精神。研究性学习虽不能与先辈们的上下求索和科学家们的创造历程相比，但同样需要同学们认真踏实地探索、实事求是地获得结论。因此，教师应根据教材内容，引导学生通过收集，分析和利用信息进探究，并得出结论。同时，还应注意培养学生尊重他人的研究成果的意识，并使学生养成严谨，求实的科学态度和不断进取的精神，锻炼他们勇于克服困难的意志。 6、培养学生对社会的责任心和使命感。增长知识促进社会进步和发展的才干是我们参与研究性学习的价值取向。创新意识和实践能力只有与时代前进方向一致才能创造出价值的成果。在英语教学中实施研究性学习，就要求学生深入了解社会，学会关心国家和社会的进步，同时掌握科学知识，逐渐形成积极的人生观，培养其对社会的责任感和使命感。 课题研究的原则 1、本课题旨在构建一种积极、主动、自主的教学活动，学生对课程的实施和完成负有责任。 2、本课题要是为学生提供一个将课堂上学到的知识加以综合和实践的机会，而不是可以追求大纲以外的新知识。 3、本课题的实施原则以一学年为一个周期 课程实施流程 教师—基本理论，专家讲座—提供背景资料—指导评价—评定成绩—总结 指导 课内:设疑、质疑、交流、研讨；协调；督促，评价完善 学生—主题—选题、定题—设计方案—实施研究—形成成果—展示成果。 课题提出时，采用多种形式，邀请校内外有关老师就研究性学习作专题报告，给师生方法上的指导，在整个课题的实施中，必须有各年级的科任教师的积极组织配合。 选题、定题 各年级的教师根据总课题，学生根据老师的主题展示，选择自己喜欢的题目，学生组成小组，选出组长。 学生确定好了子课题后，开始查阅资料，教师质疑，本组进行交流、研讨，教师根据学生讨论的结果，撰写，指导各小组的“教案”。 4、学生以小组为单位，对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适最能反映研究成果的形式。学生以小组为单位完成小组研究成果一份，每个学生交一份个人总结，600字左右，主要描述个人的参与工作和贡献。 课题具体操作 1、准备工作 实施前，课题组组长带领组员学习有关研究性学习的文章，使课题组成员了解课题实