3年 教学设计 反思.docVIP

在情景中交流，在快乐中学习小学英语教学案例分析------Unit4?Do?you?like?pears??Part?B?Let’s?learn 本节课时小学三年级的一堂英语课，1课时，40分钟，本堂课主要是培养学生在所学内容的基础上综合运用所学的语言，通过课件，为学生提供比课本更生动更丰富的资源，更容易激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，有助于培养学生观察、推理的能力，激发学生的想象力。 教学目标： 1、apple, banana, strawberry, grapes; 2、Do you like……?Yes, I do. / No, I don’t. 3、Can I have a/an/ some……? Certainly! Here you are! 除此之外，培养学生主动用英语来进行口语表达，在学习中告诉学生，多吃水果有利于我们的身体健康。 学习者特征： 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对于三年级学生的理解做出的：学生具备用简单英语交流表达的能力。学生对于色彩多样的水果这个主题比较感兴趣，对于教师提供的非书本上的大量图片非常感兴趣。学生对于在讲台前指实物表达做对话特别感兴趣。 资源： 本节课通过多媒体平台，专门为本课制作的多媒体英语课件；自制的水果卡片。 教学过程： 小学生生性好动，尤其低年级的学生，注意力容易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。这就需要教师在教学中创设愉快的环境、设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的氛围中获得知识。 (一) ——吸引学生注意力并复习旧知 1. T: Look, it’s a rainbow. Oh, it’s beautiful! What colour do you like? I like purple.(师举例，引导学生用I like ….回答) S1: I like yellow. -------pears (T: What are they? Ss: pears. T How many pears can you see? S: I can see…… T: Do you like pears? Ss: Yes, I do./ No, I don’t.) S2:I like green.------watermelons S2:I like orange.-----oranges T: Look, I like pink. Can you guess? What are they? Ss: peaches. 这一部分，通过梦幻的，色彩斑斓的彩虹，吸引学生的注意力，并通过学生已学的颜色，自然而然地通过猜谜游戏，过渡到学生学过的水果，以及会起到过渡作用的”I like……”句型。 2.????? chant : pears, pears, I like pears. Peaches, peaches, I like peaches Oranges, oranges, I like oranges. Watermelons, watermelons, I like watermelons. 游戏后，教师与学生一起唱，边唱边打节拍，师生关系融洽。这个环节通过师生互动式的热身活动带领学生进入了英语学习的氛围又复习了旧知识为后面的新知教学打下了扎实的铺垫，这首歌谣也能将学生学习英语的激情点燃。 （二）新授课,神奇的magic box——将旧知贯穿始终引入新课 1.????? Today we are going to learn more words about fruits. (1)Now I have some magic boxes. Look at the first box. What colour? What’s in it? 课件出示苹果apple(带读) ------apples(黑板) T: Do you like apples? Ss:Yes, I do./ No, I don’t……… 小学生的好奇心都比较强，通过魔术般神奇的盒子，更能激发他们学习的兴趣，通过课件，将复数的概念进行适当的渗透，让学生在理解中进行语法知识的学习。 （三）——在情景中综合运用语言 1.Guessing game 2.果汁广告 3.aks and answer: Do you like….s? Yes, I do. / No, I don’t. 4.chant: Do you like apples? Yes, I do. Yes, I do. Do you like bananas? No, I don’t. No, Idon’t. Do you