21世纪国际课程与教学发展趋势初探_对我国课程与教学改革的思考.pdfVIP

第 7 卷第 4 期 安顺师范高等专科学校学报 Vol7 　No4 　2005 年 10 月 JOURNAL OF ANSHUN TEACHERS COLLEGE Oct 2005 2 1 世纪国际课程与教学发展趋势初探 ———对我国课程与教学改革的思考 1 2 刘利舟令 　常 　斌 ( 1 西南师范大学教育学院2003 级硕士研究生 , 重庆 400715) (2 西南师范大学教育学院2002 级硕士研究生 , 重庆 400715) 摘 　要 : 作者主要就 2 1 世纪国际课程与教学在价值观 、原则 、目标 、内容结构 、评价等方 面的发展趋势进行了一定的理解和把握 , 并据此对我国课程与教学改革中的问题作了一定的 思考 , 以期从中得到有关指导实践的合理性认识 。 关键词 : 课程与教学 ; 发展趋势 ; 改革 中图分类号 : G642 　文献标识码 : A 　文章编号 : 1672 - 3694 (2005) 04 - 0035 - 03 　　随着 21 世纪知识经济时代的到来 。全面了解 2l 世纪初 人放在世界之中 , 它没有对人作最后的限定 , 在一定程度 ① 国际课程与教学改革的发展趋势有助于我国教育界在新教 上给他留下了未确定性 。”人总自在未完成之中 , 人的生命 育改革中开阔视野 , 并从中借鉴对我国课程与教学改革有 处于不停息的变化之中。因此 , 人生命的未完成性 、未确 益的经验 。 定性标志了生命的生成性 。对于老师而言 , 就需要理解这 一 、21 世纪初国际课程与教学改革的发展趋势 种生成性 , 不能用预告设定的目标僵硬地干预学生 、限定 ( ) 学生 , 不能把外在于学生生命成长的目标强加给学生 , 而 一 提出了以尊重人的生命发展为依归的教学价值观 新的教学价值观以人的生命发展为依归 , 基本理念主 只注重遥远的未来的结果 , 忽视学生在当下学习生活中的 要表现为以下四个方面 : 生命状态 。 1 尊重人生的独特性 3 善待生命的自主性 每个人的生命都有自己不同的 “样子”, 每个儿童的生 人的生命的成长离不开外界环境与条件 , 然而生命本 命都与成人不同 , 他们不是父辈的复制与延伸 , 他们有 自 身具有自主性 , 外界因素可以影响它 , 但无法取代它 , 如 己独立的人格和精神世界 ; 他们的生活阶段并非仅仅是成 果取代它 , 生命本身就失去了意义 。“人是一种存在物 , 他 人期的一种预备 , 他们有着与成人相异的价值观念和行为 不仅存在着 , 而且能够意识到 自己的存在 , 具有关于 自己 方式 。体现在教学上 , 老师应该为学生设身处地地着想 , 存在的自我意识 : 在这种 自我意识的基础上 , 他还力图对 ② 不强行用启己的思想代替学生的思想 , 用 自己行为代替学 自己的存在进行自我认识并做出解释 。”如果教学埋没人的 生的行为 。因此 , 重视生