小学英语活动教学策略的实验研究.pdf

维普资讯 0理…jI；… ……… 发展，不能适应提高国民素质的需要。”那么，在 一 个教学术语却是近十几年的事，过去，这个词 基础教育阶段，特别是在小学英语教学中，如何 极少被列为外语论著的主题索引，1985年Long- 有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力， manDictionaryofAppliedLinguistics(Richards， 大面积地提高外语的教学质量，自然是我们广大 PlattWeber)也未把它列为条 目。如今 “活动” 英语教育工作者需要倍加关注的研究课题。笔 已成为外语教学研究的热门话题。1991年出版 者认为，要从变革旧的教学方法、建立新的活动 的 TeachingEnglishasaSecondorForeignLa- 教学策略人手，根据小学生的生理和心理特点及 nguage(EditorMarianneCelce—Murcia)的主题索 其发展需求，充分发挥 “活动”在促进小学生语言 引在activity词条下，主引 目达 23项，次引 目占 形成和发展中的积极作用，通过对教材的有机处 了一页半的篇幅，是整个索引中的大户。 理，以及相关结构语言材料的提供，尽可能为学 活动教学的概念可界定为：活动教学是全面 生营造语言学习的有效环境和氛围，使学生生 提高学生素质的一种教学形式，它主张通过教师 动、活泼、有效地学习语言，并在语言交际活动中 积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生 激发学习兴趣，培养运用语言的实践能力，逐步 的主体性、能动性、创造性 ，以活动促进学生语言 形成英语语感和初步运用英语思维的习惯，为进 交际能力的发展。 一 步学习英语打下坚实的基础。只有这样，才能 (二)活动教学的内涵 真正有效地全面提高小学英语的教学质量。 活动教学有丰富的内涵。从观念上、从方法 一 、 活动教学概述 论上、从活动的形式上来讲，就是通过教师把文 字活化为有声有色的、让学生全面认知的新语 ti- 言，把教材 内容活化为实际生活，把课本中的话 为 语变为学生想说的话，把教学活化为交际，师生 维普资讯 理论酋沿 ………Ⅲi『话 i；i……………＼_I 双方互动。英语课堂教学活动之要点在于：把教 并在运用中掌握交际的技巧，在教师创设的仿真 材 内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同层 的交际情境中达到信息的交流乃至情感上的交 次、不同性质、不同形式的活动，师生共同投入、 流。语言是活的东西，只有经常说才能够朗朗上 相互交流，帮助学生逐步掌握英语这个交际工 口。因此，注重语言的生命力，就需要创设多种情 具 。 境 ，利用各种现代媒体 ，运用快乐教学法勤交 (三)活动教学特点 际。情之以学 ，学之以用，用之以报，报之为国。让 活动教学具有趣味性、直观性、参与性、合作 语言成为联接五洲四海朋友，促进我国经济发展 性等特点，它适合于孩子们的天