小学生爱心教育的研究和实验.doc

小学生爱心教育的研究和实验 小学生正处于个性形成的重要时期。心理学研究表明，儿童期形成的个性特征与成年期行为特征、个性品格关系十分密切。因此，选择一个让学生听的懂、看得见、摸得着、遇得上、做得到的课题内容，由受教育者躬行实践，持之以恒，以期“积沙成塔，集腋成裘”，成为学生未来的道德长城的基石，是有很强的针对性和实效性的。在此认识的基础上，我们选择了爱心教育这一实验课题。 一、理论构思 “爱心”在心理学中属于一种情感体验，“爱心”主要是指对人或事物表现出来的较复杂而又稳定的、以关心他人为重点的积极的态度体验。爱心教育也就是通过多种途径和方法，对学生进行爱社会（爱祖国，关心集体）、爱他人（关爱他人，对他人富有同情心，乐于助人，与他人真诚合作等）、爱自然（热爱大自然，保护自然环境等）、爱自己（自尊、自爱，热爱生活等）的品德教育，增强学生的爱心意识。我们根据小学生身心发展特点和认识发展规律，根据小学德育工作大纲要求，着重从心理品质、道德情感领域培养学生的爱心意识，培养学生热爱自然，关心他人，热爱生活，自尊自爱等心理品质和道德情感。 心理学研究表现，情感总是在认识的基础上发展的。一般说来，正确的认识会产生正确的态度和积极情感。小学生儿童的道德情感处于不断发展的过程中，积极健康的舆论，榜样教育，都能促进学生形成健康的道德情感。改善环境，改变教育方式，有助于防止学生不良情感的产生。 二、具体做法 我们的主要思路是以课堂教学为主渠道，辅之以爱心教育活动课和相应的系列教育。在实验研究中坚持“三位一体”（即：以学生为主体和以教师为主导的课堂教育，以家长的榜样示范作用为主要内容的家庭教育和以学生实践为内容的自我教育齐头并进），“四个结合”（即：课堂教学与教育活动结合，校内教育和家庭教育结合，爱心知识学习与言行实践结合，反馈与评价结合），实施全方位、多形式、丰富多采的爱心教育活动。 作为主渠道的课堂教学，我们以市课题组的实验方案为指导，以教材为依据，遵循教育自身的特点和学校德育工作的规律，积极改革教法，坚持启发式，灵活运用各种教学方法和手段引导学生积极思维，促使学生自己探讨，自我教育，达到传授爱心知识的目的。 爱心教育活动课是课堂教学的继续，是通过课外活动为学生提供充分的道德实践机会。学生的品德的形成，不能满足于只知道“是什么”、“为什么”，重要的是使学生知道“做什么”、“怎么做”，即实践道德认识，自觉抑恶扬善，把“知”变为“行”。 1.启发性原则。活动课自始至终坚持启发式教育的原则，把活动的目的内化为师生的共同需求，切实提高学生的活动能力，让学生真正成为活动的主人。 2.生动性原则。活动课的全过程包括内容、方法、形式等，必须具有吸引力，不仅内外形式要生动，而且更要发挥活动主体的内在情感作用，使学生在活动中产生成功和愉悦的内心体验。 3.层次性原则。活动课应是动态的，活动内容要体现出层次性，由浅入深，由易到难，由表及里，逐步发展、提高，遵循学生品德发展的规律。 如：关爱他人方面我们是这样做的。 第一步：指导学生关爱父母。 ①要求学生调查自己父母的爱好、特长、生日、工作、收入等，从而增加对父母的了解。 ②观察记录父母一天的工作，了解父母工作的辛苦。 ③统计父母为你健康成长付出心血的典型事例。 ④坚持每天为父母做一分钟家务，学会体贴父母。 ⑤请父母定期写自己的孩子在家的表现，及时反馈信息。 第二步：关心同学。 ①开展“夸夸你的同桌”主题班会。 ②为你同桌做一件好事。 ③开展一帮一活动，学习好的帮学习差的，有特长的帮普通学生。 ④经常开展一些集体竞赛活动，加深同学之间的感情与友谊。 第三步：关心老师。 ①说是或你心目中的好老师，了解学生心理，改变自身形象。 ②对老师说说悄悄话，加强师生之间的情感交流。 ③制作一件小工艺品，送给你的老师，写上祝福的话语。 ④每天记一分钟日记，对老师说一说：今天你进步了吗？明天的目标是什么？ 第四步：关心邻居。 ①与邻居家的小孩交朋友。 ②学会与邻居拉家常，请邻居到你家来做客。 ③为邻居做一件好事。 ④家里包一次混沌，给邻居端一碗，或其他东西送一点给邻居尝尝鲜，增加友谊。 第五步：关心他人。 ①阅读报刊杂志，了解周围、社会上有哪些困难的人和事。 ②选一个合适的对象，写一封慰问信。 ③发动全员收集废品，用所得钱做一件帮助他人的有意义的好事。 ④交一个手拉手朋友，定期写信联络，关心对方，并能给予帮助。 4.实效性原则。重视活动形式的完善，不搞花架子，强调“知、情、行”的同意，充分发挥活动课的多种功能，在促进学生全面发展上取得实效。 归纳爱心教育活动课的主要形式有：班队活动课、年级活动课和校级活动课。如：与老师说句悄悄话活动，爱心教育汇报会，三年级实验班的“算一算父母的养育费”活动，“夸夸你的同桌”主题班会。“手拉手，播种新的希望”