基于研讨式五步教学法的学习方法指导.pdf

第28卷 第 3期 兰州教育学院学报 2012年 6月 Vo1．28 No．3 JOURNALOFLANZHOU INSTITUTEOFEDUCATION Jun．2012 基于研讨式五步教学法的学习方法指导 陈 伟 ，谢铁丽 (1．西安卫星测控中心 教导大队，陕西 渭南 714012；2．永宁县望洪中学，宁夏 银川 750102) [摘 要]向中小学生开展研讨学习法的学习方法指导，就是指导学生以研讨式五步教学法为基础，在理解研讨学习法 的基础上学会运用研讨学习法进行学习，实现 “学会”的同时达到 “会学”、“乐学”，促进学生的全面发展。 [关键词]研讨式五步教学法；研讨学习法；学习方法指导 [中图分类号]G442 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2012)03-0161-02 [收稿 日期]2012—03一O1 为了探索高校素质教育的实施途径，湖南师范大 研究课题、围绕课题展开独立探索、结合探索成果进 学文学院博士生导师郭汉民教授从 1997年开始大胆 行小组交流、综合小组成果实施大班讲评并通过 “评 进行教改实践并创立了 “研讨式教学”模式，鉴于该教 学议教”促进总结提高，帮助学生在实现 “学会”的同 学模式的实践效果显著，一经提出就引起了广大师生 时达到 “会学”、“乐学”，促进学生的全面发展。 的注意和兴趣 。目前，研讨式教学不仅在高校教学 (一)根据学习 目标选定研究课题 中得到了广泛应用，而且被广大教师引入中小学课堂 “指导选题”阶段要求教师在提供相关背景知识 并取得了较好的效果。目前，指导学生进行研讨学习 帮助学生了解所学知识的基础上 ，指导学生针对教学 法的文献并不多见 ，本研究基于研讨式五步教学法就 目标提出问题并选定研究课题。研讨学习的整个过 研讨学习法的学习方法指导展开具体的论述。 程都是围绕研究课题展开，因此，对学生进行研讨学 一 、 研讨式教学与研讨学习法 习法的指导首先要指导学生学会根据学习 目标选定 新课程提出 “改变课程实施过于强调接受学习、 研究课题。一般而言，根据不同的学习开放度，学生 死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于 的研究课题来源于三个渠道：第一，教师选定的研究 探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获 课题，这类课题往往有利于课堂教学的开展，但未必 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与 能充分发挥学生的主观能动性；第二，学生根据教师 合作的能力。” 提出的问题而选定的研究课题，这类课题不仅有利于 研讨式教学依据现代教学理论，指学生在教师的 课堂教学的开展，而且在一定程度上发挥了学生的主 具体指导下通过研究与讨论进行知识建构和价值认 观能动性；第三，学生根据学习 目标选定研究课题，这 同的一种教学模式．由于突出了学生的主体地位，很 类课题具有很强的开放度，可以由学生结合课堂教学 好的体现出新课程理念。研讨式教学将整个教学过 进展选定，也可以在学习过程中根据学习 目标和相关 程分为指导选题、独立探索、小组交流、大班讲评和总 背景知识 以及 已有知识或生活实际选定，能够很好地 结提高等五个步骤，故又称为研讨式五步教学法 ‘； 发挥学生的主观能动性 。上述三类不同来源 的课题， 此模式不仅符合教学规律，而且符合学习规律；不是 教师都要指导学生积极主动地参与到学习中，最终达 单纯追求学生的学习结果 ，而是注重学生的学习过 到学生能够根据学习 目标 自主选定研究课题，唯有如 程；不是纯粹要求学生 “学会”，而是有针对地引导学 此，不仅有利于充分发挥学生的主观能动性，促进学 生 “会学”、“乐学”。 生 “主动参与、乐于探究、勤于动手”，而且能够让学生 研讨学习法指学生在教师的指导下，以研究课题 兴趣盎然地参与到独立探索的学习过程中。 为导向，通过独立探索、小组交流、大班讲评和总结提 (二)围绕研究