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音 乐 的 魅 力 --南京市南湖二小音乐校本研究成果汇报 执笔者 王小萍 音乐是一门听觉艺术，在满足人们娱乐和审美需要的同时，对人的全面发展起着重要的作用。从人类的历史发展来看，纯净美好的音乐与戏剧、美术、舞蹈、诗词、雕塑、建筑等艺术，以及数学、历史、科学等其他学科作用对等，对平衡人类生命发挥着同样重要的影响。它具有释放的特质，使生命个体体验到自然、社会的审美愉悦，从艺术中人类可以观照自身，重新审视生命的意义。 音乐教育属于学校美育的组成部分。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第六条对美育作了全面阐述，“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开展智力，对于促进学生全面发展有不可替代的作用”。国家《基础教育课程改革指导纲要》明确要求，新的基础教育的课程结构应是体现课程的综合性，均衡性和选择性，课程内容的组织要体现综合性，逐步实现从学科走向领域，从分科走向综合。?教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》也“提倡学科综合”的教育理念，指明“音乐教学的综合包括音乐教学与不同领域之间的综合”。 纵观当前的中小学教育，虽然课程改革呼声日益高涨，但以升学为中心的应试教育模式的存在，使得偏重智育、偏重科目、偏重试卷、偏重分数的现象，还有一定的市场。教师、家长对学生认知水平和能力的关注热情远远超过对学生情感要求和社会性发展的需求，特别是综合素质的培养与开发，重说教轻体验，重灌输轻理解，重结果轻过程，重外显轻内化。尽管素质教育下“和谐人”的发展是时代的呼唤和社会前进的必然要求，但这个过程还有漫长的路要走，需要广大教育工作者切实的努力。 我校是南京市音乐特色学校。“十五”期间，曾承担市学会《音乐活动在小学素质教育中有效性开展的实践与研究》课题，在找寻适合我校特点的小学音乐教育活动内容、形式与方法策略方面做了积极的尝试。2006年，我校“ 欢欢合唱团”出访日本、香港，给学校赢得良好的声誉。“十一.五”期间，我校将研究的视角放在音乐渗透于小班化教育，这不仅是基于学校特色的传承发展，也是基于学校已推行的小班化教学的现状思考。在积极推进新课程标准精神的进程中，我们需要的不单是理论向实践、观念向行为转化的实践与探究，我们还需要结合学校小班化的真实状况，使课题能针对现实，聚焦问题，进一步深化研究，提升办学理念，凸现办学风格，进而获得可持续性发展的强劲动力。 音乐渗透于小班化教育的实践与研究。是指在素质教育背景下，从音乐教育的角度去审视当前小班化教育中存在的若干问题，将音乐与其他学科有机整合，围绕“渗透”开展研究活动。音乐的“渗透”也是“综合”，体现在小班化教育的方方面面，为学生全面发展拓展了更宽广的通道。它是当代教育的一种发展趋势，体现了全面推进素质教育的基本精神。 音乐教育的根本是人的素质教育，良好的音乐教育不仅能够提高生命个体情感的丰富性、深刻性，发展个体需要、动机、兴趣，促进与他人、与环境、与社会之间的相互理解、交往、合作，还可以烙下最初民族文化的印记和多元文化的意识。人类的思考、概念形成、判断标准、想像力和创造力离不开艺术生活的影响，而音乐是这些艺术活动发展最主要的刺激源。对于成长中的少年儿童来说，音乐在发展他们良好的身心健康、自我意识、流畅的语言、形体表达、艺术价值评判的同时，还能帮助他们了解人与人之间的关系，体会世界各族文化的特性，使他们拥有更多的机会反思生存的价值，并提供给他们在成长的过程里寻找一条盈溢美感的人生道路。 多年的实践与研究，我们创设了以音乐为媒介的提高课堂效率的有效方法，并且渗透于各科教学： ⊙1音乐创设情境想像法 音乐想象写文。根据课题组成员翻阅资料和网络搜索，目前国内外对于音乐元素在教育教学中的使用，仅仅限于语文课堂教学中的一些朗读、范读和对于语言环境的渲染，而用音乐对学生进行作文教学的引领还属创新。面对大部分学生都怕写作文这一现象，用音乐的引领能让课堂气氛轻松活跃，学生想象的通道打开了，要表达的素材丰富起来，在快乐轻松的活动中，作文达到表情达意的境界。创设情境、激发想像、情感升华是音乐想象写文三大策略。在诸如《黄山其松》、《燕子》、《蓝色多瑙河》的教学中，音乐配诗，配画，极大地丰富了语文教学的内涵和要表达的意境。形色一体，美不胜收。 案例实录 片断设计： （播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时展示草原风光画面。） 　　师：聆听着《美丽的草原我的家》，欣赏着草原的迷人风光，你有什么感受？ 生：草原上的景色真美啊! 生：草原的草真绿，真是生机勃勃！ 生：草原上的羊群真可爱！ …… 师：你们到过草原吗?想亲自去草原看看吗? 生：想！ 师：今天，我们一起走进“人民艺术家”老舍先生笔下的草原，一同去领略草原的风土人情。 　　(板书课题，学生齐读课题。) [片段分析] 　　《