人教版九年级热量的计算(说课稿).docVIP

热量的计算(复习)--------说课稿 实验中学 邹顺平 本节课拟从以下七个方面进行说课： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五教法学法 六教学过程 七教学反思 一、教材分析 1、教材的地位和作用 我所说的内容是义务教育新课标人教版九年级物理第十六章的内容。本节内容是在学生学习了机械效率、内能 比热容和热值相关知识的基础上，对知识的一个综合应用。同时，该节内容还是中考物理的一个必考考点和热点。一般都安排在第四大题综合题中进行考察。如：2011昆明市25题(6分)、曲靖23题（8分）、楚雄23题（8分）、昭通23题（6分）） 2.课标、考纲解读 １、新课标要求： 课程目标: (1)通过知识回顾、能正确选用公式进行吸、放热热量的计算。能说出物质比热容、热值的物理意义。 (2)能利用热平衡方程解决简单生活、生产问题。 解读：要求学生能从生活走向物理，从物理走向社会。 内容标准： (1)能进吸热，放热的简单计算。 (2)能进行吸热和放热的综合计算。 解读：要求学生掌握吸热和放热简单计算，并进行知识迁移运用。 2、考纲要求: (1)理解比热容和热值的概念。 (2)能熟练进行简单的吸热和放热的相关计算。 二、学情分析 心理上：初三学生思维活跃，对未知世界充满好奇，乐于完成富有 挑战性的任务，喜欢将所学知识和已有经验、生活实际相联系，愿意表达自己的观点。学生喜欢亲身体验，在解决问题中获得知识，体验成功。认知上：学生在学习了密度计算、速度计算、压强和浮力的计算后，已具备一定的计算、分析、归纳等能力，但还需要巩固和提高，特别是学生综合计算和信息分析处理能力，更需要进一步培养。 三、教学目标 根据本节内容在课标、考纲中的要求和地位，结合学生实际，我把该节课的目标定为： 知识与技能： 1、通过知识回顾、及经典题学习、学会解决热量计算问题。 2、通过小组合作学习，能正确选用解决热量计算的公式，及建构吸、放热之间关系的等式方程。 过程和方法： 1、通过小组合作学习，审题、寻找已知量与未知量间的关系。自主建构吸、放热之间关系的等式方程。 2、通过做题整个过程的思考、掌握热量计算中的易错点及方法。 情感态度与价值观： 1培养学生严谨的科学态度。 2培养学生科学世界物质间普遍联系的观点。 四、教学重难点 由于该部分内容在中考中占有重要地位，因此，我结合考点把该节的重点定位为： 通过小组合作学习，审题、寻找已知量与未知量间的关系。自主建构吸、放热之间关系的等式方程。 难点为： 会用公式建构吸、放热之间的等量关系。 五、教法、学法 教法:由于本部分内容中考必考，考试题型固定，解题方法有规律， 因此我采用标杆教法，意图以点带面，实现学一题，会一类，懂一片。在教学过程中我以标杆题为依据，以问题为线索，创设情境，引导学生通过思考、讨论解决问题，反思归纳获得解题方法和规律，并会运用在其它变式题中。 学法：在学习过程中，学生根据问题，不断的思考、讨论、交流，通过自主学习、合作交流、互教互学等方法来突破难点，从而达成目标。 六、教学过程 教学流程： 结合我校的以“提出问题和问题解决”为核心的课堂教学理念和本节内容的实际情况，我的教学过程是： 1、 情景激趣 2、经典题解答3、方法归纳 4、类比应用5、变式强化、6、反思小结 1、情境激趣 我的设计意图是：用问题激发学生学习和挑战任务的欲望. 2、经典题解答 选取经典题的依据：该题涉及了物质吸热、燃料燃烧放热分析、及相关计算，体现了核心知识，紧扣目标，针对性强。根据学生实际，我又在原题上进行一定的修改，难易适中，所用到的知识和公式在解题前进行了复习，因此，学生通过努力后可以达成目标。 3、经典题的使用：学生在明确学习目标后，学生根据问题分析题目，找到解题所需知识，条件及隐含条件为后面计算做准备；找到已知条件和关键词，解答经典题题。随后根据教师给出的标准答案进行对照，强调解题格式的规范。并且就学生出的错进行分析，引导归纳出解题的技巧和方法，从而突破难点。 4、类比题 选取依据:该题已知条件与经典题不相类似，，但体现的核心知识和解题方法与经典题是一样的，可以强化应用经典题总结出的方法。 操作方法：要求学生按照求经典题的方法做类比题，通过学生互评，互批互改发现问题，小结出解决此类问题的易错点。 5、拓展延伸题 设计意图：该题与前面比较，难度有所提高，加进单位换算及公示变换。可以强化、检测出学生该节课所学方法的应用情况及信息的处理能力。 6、反思小结 你在本节课中： （1）巩固了那些知识？ （2）学会了哪些解题方法？ 七、教后反思 通过本节内容的学习，让学生在巩固旧知识的基础上，充分利用热量公式建构吸、放热之间联系。既复习了旧知识，又在旧知识的应用中形成解决问