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性学习教学模式下英语口语策略实证.pdf
年第 期
2012 32 中国职业技术教育
教 学 Chinese Vocational and Technical Education 职教广角
研究性学习教学模式下英语口语策略实证研究
王 毅 唐 玲 王维倩 于琴妹
， ， ，
江苏技术师范学院外国语学院 江苏 常州
（ ， 213001 ）
摘 要：本文以研究性学习理论为基础 对中职生源与普高生源学生英语口语策略的使用进行实证研究 探索学
， ，
生进行研究性学习的认知过程 以及在研究性学习过程中各种英语口语策略的使用情况 以期能够对教
， ，
师改进口语教学和学生提高英语口语水平有所帮助。
关键词：英语口语 研究性学习 实证研究
； ；
中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ）
G712 B 1004-9290 2012 0032-0093-03
一 以学习策略为引领的大学英语视听说课研 教师可以构建各种具有鲜明个性与特点的具体的
、
究性学习模式 教学模式实施方案来指导教学实践。
以研究性学习理论为基础 在我校新一轮大 在对中职生源和普高生源学生的视听说教学
，
学英语教学改革中 我们尝试构建了大学英语视 过程中 我们发现中职生源学生与普高生源学生
， ，
听说课研究性学习教学模式 策略引领 多元 口语水平存在着较大差异 在使用各种策略上也
——— “ - ，
互动 立体化 的 大学英语 视听说研究性学习教 有较大的差异 为此我们进行了大学英语视听说
- ” 《 》 ，
学模式 策略引领指在大学英语视听说课教学中 研究性学习模式教学实验 并向学生发放了调查
。 ，
融入学习策略教学 融入的方式包括 专题讲座 问卷 进行问卷调查 限于篇幅 本文主要报告这
， ： 、 ， 。 ，
学习策略指导手册 课堂直接教学等 多元互动指 两种生源学生在使用英语口语学习策略方面的差
、 ；
在教学过程中 教师指导学生完成学习项目过程 异 并试图分析这些差异与这两种生源学生口语
， ，
中的师生互动 学生组成学习小组或学习对子进 水平差异的关系
，
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