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《名人传》教案 教学目标 　1、了解和领悟罗曼?罗兰的英雄观。 　2、联系实际，领略本文深远的现实意义。 教学重点与难点 1、了解和领略罗曼?罗兰创作《名人传》的意图。 　2、透彻理解文中意味隽永的语句。 教学方法：点拨法 课时安排：两课时 第一课时 教学内容及步骤： 一、导语： 　让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。 　把这些名人分类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。 　今天就来学习法国作家罗曼。罗兰写的《名人传》。 1．作者简介 2．《〈名人传〉序》开头题记引用了贝多芬的一句名言：我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难，有什么作用？。 二、正文阅读引导： 　（一）引言：在《〈名人传〉序》开头有一句贝多芬的名言：我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难。由此推知，《名人传》是一本什么书？ 　（二）《〈名人传〉序》主要阐述了什么哲理？ 　(三）第一部分（1-3）写作《名人传》的时代要求——-应时代与斗争的需求，写《名人传》献给受难者。 　　1、作者认为，现实的欧洲是一个平庸的时代，老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。作者这样评价欧洲，并不是指欧洲当时的工业水平、生活质量、科学、艺术成就等方面，而是特指作者界定的精神亡的自由。作者认为欧洲已经沉陷于乖巧卑下的自私自利的氛围中，功利主义的盛行已经窒息了欧洲的生命。人人追求功利，造就了一个平庸、沉重的时代，这是像作者这样崇尚精神、鄙视物欲的艺术家所不能容忍的，他已经感到周围的空气多沉重，无法呼吸。 再看看和自己一样不甘于平庸凡俗的人，他们的生活是什么样的呢?他们的生活是一场无日无之的斗争。斗争的对象是无形的：孤独、静寂、贫穷、日常的烦虑、沉重与愚蠢的劳作，耗尽了他们的精力，使他们再没有力量反抗平庸的生活、时代。更可悲的是，孤独的他们还彼此隔离着，因为世俗生活的拖累，使他们不可能过多地交往，连对患难中的弟兄们一援手的安慰都没有，他们不知道彼此的存在。他们只能依靠自己。谁来援助他们，谁来安慰他们，谁来带领他们走出沉闷，摆脱平庸，得到光明和幸福? （四）第二部分（4、5）呼唤英雄与英雄的定义，着重阐述英雄的伟大在于品格，人们从中汲取勇气。 　　即使平庸的时代，也有横空而出的英雄：毕加大佐和蒲尔民族说明英雄是不死的，是平庸所毁灭不了的。所以，作者期望：让我们来摧毁时间的阻隔，使英雄的种族再生。 总第二课时西方人认为上古时代是英雄的时代，上古的民族是英雄的种族。但是作者并不是抄袭这种通常的信念。他心目中的英雄，并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲，也不是古罗马开拓疆土的 。 总第二课时 第二教时 三．重点难点理解引导 第三部分（6、7）英雄的作用，主要阐述学习最伟大者贝多芬，鼓起生命的信仰。 　　这样的英雄，是与平庸的时代对立的。平庸时代的特点，就是以功利为追求，而丧失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心怀，伟大的品格，映照出自私自利的卑下世风，使人们看到生命的伟大、丰满、幸福。 　　英雄往往生活在长期的受难中，或是悲惨的命运，把他们的灵魂在肉体与精神的苦难中磨折，在贫穷与疾病的铁砧上锻炼。正因为如此，才使他们的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使他们的使命更崇高。人类的力量、勇气，都集中在他们身上，在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的慈爱，像激流一般飞涌出来，赋予世人精神的安慰和激励。 　　作者把英雄的首席赋予贝多芬，正因为他对时代的深刻批判和对英雄独特的见解。 　　1、罗曼、罗兰所说的英雄与人们一般认识的英雄不同。 2、第二段告诉我们，英雄是不甘平庸凡俗的人，他们的斗争总是艰难而又悲惨的。具体怎么艰难？怎么悲惨？ 　3、没有伟大的品格，就没有伟大的人……时间会把他们一起摧毁。 　　4、他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。 《三国演义》导读教案 一、教学目标 1、掌握并了解《三国演义》相关知识要点以及整体的思想内容和艺术成就 2、对比、分析、评价《三国演义》主要人物的形象 3、把握作者的“拥刘反曹”的局限 4、激发学生阅读名著的兴趣 二、教学重难点 1、如何引导学生通过阅读来把握人物的形象以及作者的思想脉络 2、激发学生阅读积极性 三、课时安排 三课时 教学过程 第一课时 一、导入 借助多媒体资料，以影视作品先给予学生直观的感受，直接引入正题 让学生就刚刚看到的片断谈谈自己对《三国演义》的了解。 二、通过老师介绍，整体感知，系统把握《三国演义》框架构思 1、作者简介： 罗贯中（1330——1400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作