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利用传统节日对幼儿进行民俗教青 河北省 围场县第一幼儿园 郭志敏 中国的风俗是 中国文化史的主要 内容 计方案，通过节 日环境熏陶，节 日艺术活动 分，是我 国学校教育和终身教育的奠基阶 之一 ，也是中国民间传统文化 的宝贝遗产 ， 节 B亲子活动等对幼儿进行节 日启蒙教育， 段，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量， 它蕴涵 了中国人 民勤劳勇敢、聪明善 良、淳 让其初步了解我 国传统民俗节 日，体验节 日 更是受到人们的重视 。新 《纲要 也 明确指 朴友好等优 良品格 以及 自强 自立等民俗精 的愉快，萌发幼儿敬老、友爱、勤劳、善 良 出： 家“庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本 神 。我 国是一个历史悠久的文明古国，在其 等健康情感与品德，培养幼儿对传统节 日文 着尊重、平等 合作的原则，争取家长的理 悠久的历史中孕育着极为丰富多彩的节 日 化艺术的兴趣及对艺术的感知、理解、表现 解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家 时空，而传统的民俗节 日就是我们祖先在五 乃至创造 ，使幼儿的认知、情感、行为互为 长提高教育能力。”Ⅸ纲要》还指出：“幼儿 千年历史长河 中创造 的节 日文化中的重要 促进 ，共同提高。 园应加强与家庭、社区的密切合作 。要积极 组成部分，风俗往往是融合于人们的 日常生 一 、 在节 日活动 中感知民俗教育 创造条件 ，让家长认同、支持、参与幼儿园 活中，尤其是融合于传统节 日中。 新的 《课程指南》指出，要让幼儿感受 课程的开发和实施。要充分利用家庭、社区 所谓传统 民俗节 日是指 由历史沿传下 祖国文化的丰富性，了解一些接触到的多元 及周边环境的教育资源 ，扩展幼儿生活和学 来的流传于民间的约定俗成的节 日，如：喜 文化。要让幼儿参与民间节 日活动，感受传 习的空间。”我们在家长共同参与民俗教育 气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭 统的艺术。我们国家是一个历史悠久的文明 的活动中既提高了家长的自身知识理论 ，又 祖的清明节、团团圆圆的中秋节、纪念屈原 古国，在其悠久的历史中孕育着极为丰富多 帮助家长掌握了教育方法和态度 ，使他们以 的端午节、重阳节等。民俗教育带有很大的 彩的节 日时空，而传统的民俗节 日就是我们 家长特有的教育影响自己的孩子，使孩子从 随机性，需要教育者能抓住即景即情。因此， 祖先在五千年历史长河 中创造 的节 日文化 小在幼儿园、家庭、社会中受 良好民俗民风 适时利用各个传统节B对幼儿进行良好的 中的重要组成部分，具有 民族特色的传统节 熏陶，使我国具有几千年历史的宝贵遗产、 民俗教育 ，是一种幼儿乐于接受、也易于接 日如张灯结彩的元宵节。为了让孩子感知、 文化精髓能代代相传 。 受的有效手段 。 体验传统民俗节 日热烈喜庆、欢快等浓浓的 四、节 日教育原则的讨论与思考 跨入 21世纪的大门，中华民族的发展 节 日氛 围，初步了解健康的民俗习惯及社会 传统节 日教育有助于幼儿认知、情感、 进入 了一个新的里程碑 。教育将承担起铸造 规范，培养孩子积极、健康的情感和人际交 行为的相互促进与发展，因为节 日活动的氛 知识经济时代辉煌的历史重任 。在这种形势 往能力，促进幼儿社会性地发展，让教师、 围是热烈喜庆的，欢快的节 日情境能深深吸 下，我 国的民俗文化面临着如何生存、发展 家长都来 了解和关心我们的社会 ，改革当今 引和感染幼儿，使孩子们心情舒畅、印象深 和创新的问题。教育作为文化传承、交流、 教育现状，继承与发扬中华民族传统美德， 刻。在节 日的意义世界中，最为根本的莫过 融合与创造的重要途径，理应担当起时代赋 促进社会主义精神文明建设，更好推进幼儿 于人们对生命的热爱，围绕着 以求得生存、 予的发展文化的重任 。而幼儿教育作为教育 素质启蒙教育，我们尝试着进行一系列的活 美化生存为主题的节 日活动能使孩子在交 体系中的最初阶段，基础教育的有机组成部 动 。