写作学教案.doc

写作学教案 （供汉语言文学专业本科试用） 说 明 一、写作学性质与目的 写作学是高等师范院校汉语言文学专业基础课和综合实践课，它的目的是培养学生掌握一定的写作理论知识，具有较高的写作能力，为学好其他专业课打好基础，为将来从事各类语文教学和专业深造、科学研究打下良好的基础。 二、写作学内容和要求 本学科教学内容分为基础写作和文体写作两大部分，并以写作理论知识和基本技能为结构组织各项教学活动。 本课程在一年级开设，讲授一学年，共105学时。 第一学期基础写作：导论、作者素养（情感、思想、文化）、摄取能力（观察、感受、采集）、加工能力（想象、思索、立意、构思）、表达能力（结构、表达方式、语言、修改）。 第二学期文体写作：文体概述、消息、调查报告、散文、杂文、小说（微型小说）、文学评论。 三、写作学教学原则与要求 1．坚持唯物主义反映论，以培养创新精神和提高创造能力为宗旨，培养学生具有健全人格、独立意识和较强的文字表达能力。 2．坚持理论与实践相结合原则，把讲授、分析范文落实在写作实践上。讲授力求精要、具体、有指导性，按写作规律循序渐进地指导学生进行写作练习。把单项练习与综合练习结合起来、把讲授与讨论结合起来、把阅读与写作结合起来、把教师讲评和学生自改互改结合起来。 3．教学大纲是参考性文件，教师在保证完成教学大纲规定的基本要求的前提下，根据学生实际，使用时可以灵活掌握或作适当调整。 4．通过写作学的学习与实践，使学生具备一定的阅读欣赏能力、写作实践能力和指导各类学生作文能力。 上编 基础写作 导 论 教学目的和要求：通过本章的学习，使学生概要了解写作学目的、性质、特点，掌握写作学规律，明确学习写作学的意义和学习方法。 教学重点与难点：双重转化规律。 教学方法：讲授；讨论。 计划课时：3课时。 一、写作学的性质、目的、特点和内容 1．写作学是一门具有术科性质的专业基础课。 2．写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧，能够写出具有一定水平的文章。 3．写作的特点 （1）综合性：写作是一门综合性的脑力劳动。①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。②素养上，它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。④学科上，它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。所以，学好写作要作综合的学习、积累、训练。 （2）实践性：写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练，方能把综合的东西表现出来，方能成才。 （3）技能性：学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇，叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通，语言有个性。 （4）独特性：写作是一种个体性的创造性的精神劳动。写作活动自始至终都是一个作者能动思维的过程。无论体裁的选择、技巧的选用，还是语言的运用，无不受到写作主体生活经历、知识结构、心理素质、表达能力等的制约。所以说写作因人而异，具有鲜明的独特性。 4．写作课的基本内容 （1）基础写作：作者素养、采集能力、运思能力、表达能力。 （2）文体写作：文体概述、新闻文体、散文（杂文）、小说（微型小说）、文学评论。 二、写作规律 写作的基本规律是“物→意→言”的双重转化规律。 1．第一重转化：由“物→意”的“意化”转化（意化过程） 这是一种由现实生活和客观事物向认识主体思想情感的转化。它既包括对象性客体对主体的刺激，触发写作的动机与欲望，另一方面又包括主体将自己的思想、情感向写作客体的投射。是双方相互运动渗透和交融的结果，是客体主体化，即意化。 要求：意能逮物，即要真实、正确、深刻的反映写作对象的特征及本质。 2．第二重转化：由“意→物”的“物化”转化（物化过程） 这是将作者从生活中获得的思想情感向文章形态的转化。它既包括对生活认识得更深刻完整的理解，又包括主体运用语言技巧向艺术形式的生成与创造，因此，我们可以把它看作是“意化”的深化和升华。 要求：辞能逮意，即能够运用熟练的语言文字把“意化”、构思的结果准确、生动地表达出来