《唐山市中小学教师十禁》(完美版).doc

《唐山市中小学教师十禁》 ?1、严禁歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生； 2、严禁接受学生、家长的馈赠或宴请； 3、严禁按学生学习成绩排座位； 4、严禁私自办班、搞有偿家教； 5、严禁私自组织学生征订教辅资料； 6、严禁以各种名义向学生乱收费。 7、严禁面对学生吸烟、酒后授课和课上使用通讯工具； 8、严禁工作时间下棋打牌、上网聊天和玩游戏； 9、严禁参与黄、赌、毒和邪教、迷信等活动； 10、严禁向学生传播有害身心健康的思想和信息。 在我班全体老师的共同努力下，我班2012年的网络研修取得圆满成功，截至目前，我班所有老师均已取得合格成绩，在此，特对所有老师对网络研修工作的重视表示感谢，并真诚的祝愿所有的老师工作顺利，身体健康，事业有成。 初中议论文阅读1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。 2、分析论据类型：事实论据、道理论据。 考点：补充一个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例） 3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证 道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。 考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法；2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。（一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前一句） 4、论证结构：一般结构：提出问题－分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。 5、分析议论文的语言特点（准确性、概括性） 6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。 7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。（1）设问（手法）句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。（2）反问（手法）句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。 作业题目： 通过学习“初中语文口语交际教学策略”课程，思考本次课程改革将传统的“听说能力”教学整合为“口语交际”教学的意义。 作业完成教师：丰南区大新庄镇中学老师 吴彩霞 口语交际能力是人们必须具备的一种语文能力，人必须与其他人交际，口语交际能力就是实现这一目的的最重要的工具。古今中外，许多政治家、思想家、军事家、科学家、文学家又都是杰出的演说家。如我国古代的苏秦、张仪，诸葛亮，现代的毛泽东、周恩来等外交家，外国的林肯、丘吉尔、罗斯福等政治家用他们巧妙的说话艺术，为他们实现自己的政治抱负，发挥了不可估量的作用。在当今飞速发展的社会里，人们未必天天写东西，但必定天天说。要谈心、打电话、开会、做报告、找工作、交朋友等都需要有一定的口语交际能力。如今，许多组织和人事部门把口语交际能力作为考察干部、选拔人才的标准之一。 《语文课程标准》对中学生口语能力的定位是：“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交流，发展合作精神。听与说在日常的言语实践中，远比读与写运用得多。口语交际教学具有很重要的意义。交际 口语交际能力一般有以下三个基本要求：言之有物、言之有序、言而得体。但长期以来的传统教育都是“重文轻语”，教师在台上唱“独角戏”。中学生的口语表达能力不尽人意，如果要他们写篇日记、写篇作文、作一个研究性学习的总结，还差强人意，但如果让他们上台来做一段即兴演讲、总结对一篇课文的学习心得、交流一下最近的学习经验，甚至介绍一下自己，就勉为其难了。他们只要一站起来，就扭扭捏捏，词汇贫乏，语无伦次，条理不清……常常引起哄堂大笑。这样不但阻碍学生口语交际能力的发展，而且严重影响学生心理的健康发展。 口语交际融合了多元智能中的语言智能、逻辑智能、运动智能、人际关系智能、自我认识智能等多种智能。坎贝尔在《多元智能教与学的策略》中说：有效地“说话”，不仅涉及我们使用的词汇，而且包括我们说话方式、语调、脸部表情、姿态和动作。科学研究表明，人们在谈话时所表达的内容只有7%有赖于词汇，38%依靠声调，另外55%则是依赖我们脸部表情及身体语言。由于可见，培养学生的口语交际能力，可以挖掘每个学生的智能潜力，促进多种能力共同发展。 学生必须背诵一定量的课文并时常举办文艺作品朗诵会，这是一种竞赛，优胜者被奖给书籍，当然获得奖励的面是比较宽的。在讨论会上、集会上、读者座谈会上，学生们在自己的发言中，引用他们熟背的内容。我国也有“熟背唐诗三百首，不会写诗也会吟”的说法。因此，学了王昌龄的边塞诗《出塞》，就让学生再去背王昌龄的《从军行》、王之焕的《凉州词》、高适的《燕歌行》、岑参的《逢入京使》等，这样，有比较，有鉴别，举一反三。训练朗读技巧把诗歌改写成散文、课本剧是