《古代汉语》课程分析(完美版).doc

《古代汉语》课程分析 一、教材内容及知识逻辑架构 1、课程教材的内容，从总体上可以分为2大部分：一是文选：此为感性认识部分，目的在于通过各种文学体裁的古文代表作品，帮助自学者辨析、掌握一定数量的古代常用词词义；一是常识：此为理性认识部分，通过讲述古代汉语文字、音韵、词汇、语法等方面的语言规律以及一些其它的基本知识如修辞、古注、标点、今译、诗词格律、工具书等，使读者最终能够达到阅读、理解浅近文言文和正确分析相应文言语法现象和阅读材料的水平。除此，教材篇首的3篇文章：《序》、《凡例》、《绪论》，提纲立领，切中肯絮，弥足读者细心阅读体会。 2、文选部分除唐诗宋词13首外，共53篇。其中，精读篇目25篇，教材目录在篇目前以“〇表3－2－1 《古代汉语》学习线索概览表 考核项目 考核目标 考核要求 壹、基础知识及其应用 一、文字 1、汉字的形体结构及其与汉字本义的关系 2、汉字书体的演变 3、古书用字中的字形歧异现象 二、词汇 1、一字多义现象 2、古今词义的变化 3、同义词及其辨析 三、语法 1、古代汉语实词的语法特点－词类活用；代词 2、常用文言虚词及其语法功能－副词；介词；连词；语气词 3、古代汉语句子成分的次序和省略特殊句式 4、古代汉语特殊句式的特点及常见格式 四、修辞 五、古注 六、音韵 七、诗词格律 八、工具书使用 贰、古文阅读 一、语言现象的分析解释 1、认识繁体字、简化字；异体字、正体字之间的对应关系 2、正确辨识常见古体字、通假字、读音、意义 3、一般实词及其意义；同义词 4、双音节词语 5、词类活用：名词/形容词－动词；使动、意动、名词/数词－状语 6、正确辨识各类代词，正确说明其意义、语法功能并翻译成现代文 7、正确辨识文言称数法，尤其是“三”、“九”一类非实指的称数法并正确翻译成现代文 8、正确辨识各类常用虚词（副词、介词、连词、语气词等）并正确翻译成现代文 9、正确辨识与现代汉语正常语序不同的常见结构（如宾语前置）以及一些特殊词组结构和一些特殊的习惯格式并正确翻译成现代文 10、正确辨识常见句式（如判断句、被动句、否定句、疑问句等）并正确翻译成现代文 11、理解文言古注及其注释用语 12、理解文言常见修辞 二、文选背诵 正确默写、注音、注释 三、古书句读 1、正确断句、标点 【点破】传统句读把该凡是不该断句而加以断句、或是该断句而未加以断句的现象，都叫“点破”。古书标点致误主要有词汇、语法、音韵等方面的原因。 2、正确辨识书名、篇名、引语，并正确使用书名号、单双引号 【古书标点的注意事项】①正确地点断句子，必须注意所断开的每个句子必须各自成立，且符合事物的情理和作者的原意；②注意引语的有无和起迄；③注意句子的层次结构，尤其是有关语法方面的分句结构、逻辑关系、上下文意义的相互隐含和提示等。 四、古文今译 1、材料中的各个字词意义必须在译文中得到落实；被省略的成分必须按现代汉语的习惯适当补出并添加括号。 2、材料中的各个句子的语气必须在译文中得到反映； 材料中的某些修辞表达方式如委婉、用典等，必须作尽可能保留原意的表述；材料中出现的被后世当作成语的句子、词组，译文中应按其固有意义翻译成现代文。 3、凡古今不同的句式、语法等，必须在译文中转换为恰当的现代汉语表达方式；无法直译的情况下能够进行恰当的意译。 4、材料中出现的一些专用语如人名、地名、国号、纪年等，不得轻易改为现代说法。 表3－2－2 《古代汉语》知识要点概览表 一、文字 1、汉字的形体结构： ①象形 （六书“四体”“二用”） ②指事 ③会意 ④形声： －形符和声符的结构关系： －左形右声 －右形左声 －上形下声 －下形上声 －外形内声 －内形外声 －形符和声符的特殊结构： －合成字作为声符或形符 －形符和声符的位置反常 －形符和声符不能按自然结构分析： －形符只占一角 －声符只占一角 －形符藏在声符中间 －声符藏在形符中间 －声符和形符互相穿插 －省形和省声 －讹变 ⑤假借 ⑥转注 2、汉字的结构与本义的探求： ①本义： 汉字在造字之初所代表的词义 ②本义探求原则： 结合汉字的形体结构和具体文献用例 3、汉字书体的演变： ①大致演变历程： 商代金文、甲骨文→周代金文、史籀大篆→秦代小篆、秦隶→汉代隶书→魏晋楷书→沿用至今 ②对汉字结