《文化生活》2015---文化领舞教案.pptVIP

《文化生活》2015---文化领舞 导入新课： 播放韩红演唱的感动中国主题曲《感动中国》 导入：总有一种声音，令我们铭记，总有一种力量,震憾着我们的心灵,总有一种感动,让我们泪流满面。 这就是文化的力量！ 一、问题导学 【问题导学】 学法指导：1、课前，通读课本4——9页，用双色笔在课本上搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系。 2、独立完成预习案的内容，有疑问的一定记下来，以备上课和大家交流。 3、课堂上，各小组要积极合作，根据导学案，积极思考，真诚合作，互相探讨交流。 课堂活动： 1.对于问题导学部分，要求以组为单位合作交流，并且要求对相关内容要尽量熟悉； 2.老师抽查相关的重点内容，由C或B层面学生回答。 课堂检测 1.文化的特点：文化是一种社会现象 （1）.文化是 特有的现象。纯粹“自然”的东西不能称为文化。文化是人们 的产物。 （2）.每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对 的体验，特别是通过参与 、接受 而逐步培养出来的。 （3）.人们的精神活动离不开 ，精神产品离不开 2.文化的作用 文化作为一种 ，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为 ，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在 的成长历程中，而且表现在 和 的历史中。 课堂探究二：阅读教材第5页，完成探究问题。 (1)你参加过学校和社区的哪些文化活动？能说说参加这些活动的感受吗？ (2)有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。你赞同这个看法吗？ ？ 课堂探究三：阅读教材P6《城市雕塑》探究 你能描述自己所在地区的文化现象和自己参与这些文化活动的感受吗 课堂探究四： 阅读教材P6《人类文化创造和演进的历程》探究: 你能否借助这个图示，描述人类文化创造和演进的历程？ 课堂探究五： 阅读教材P7《发生在公交车上的镜头》探究 你认为，这两个镜头中西装革履的男青年和稚气未脱的学生，谁更有“文化”？ 课堂探究六： 阅读教材P8《马克思和恩格斯》探究 根据你所学过的历史知识，说说《共产党宣言》的问世对社会主义运动产生的影响。 1、形式多样： a、思想、理论、道德、教育、科学、文学等属于文化； b、人们进行文化生产，传播，积累的过程都是文化活动. 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化物质力量，对社会发展产生深刻影响。 对个人成长的影响：先进的、健康的文化是个人成长的催化剂 　　　　　　　　　 反动的、腐朽没落的文化会把人引向歧途 对社会发展产生的影响：先进、健康文化对社会发展有促进作用 　　　　　　　　　　　 反动、腐朽文化对社会发展有阻碍作用 课后探究： 你还有哪些能够证明文化的力量的实例？ * * 第二单元 第一单元 第三单元 第四单元 “文化是什么”,阐述文化的意义 “文化为何发展、如何发展”，阐述文化发展的一般过程 是什么 怎么办 怎么看 为什么 “怎么看待中华文化”，阐述中华文化、民族精神的价值和作用 “怎样开展文化建设”，阐述我国文化建设的基本要求 单元 主要内容 隐性逻辑 文化生活 第一单元 文化与生活 第一课 文化与社会 第一框 体味文化 二、合作探究 课堂探究一： 1.你怎么对这些舞台艺术节目进行归类？ 2.你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目？ 3.有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法？ （学生展示，尽量不要照着书或者答案念。） 总结： 一、文化“万花筒”（文化现象的特点） １、文化形式：多种多样 ２、文化现象：无时不在，无处不在（文化的普遍性） ３、文化特色：不同区域有不同的文化环境 （文化的特殊性） 我们所讲的“文化生活”中的“文化”，发展中国特色社会主义文化中的“文化”， 它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”。 文　化 广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。 狭义的文化：专指文学艺术和科学知识、人们的教育程度。 结论： 文化就像内裤，看不见但很重要 《文化生活》里所讲的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 　　　包括世界观、人生观、价值观等