《思想品德》七年级（上册）教材介绍教案.ppt

设立本单元的原因 初中是学生生活的一个新转折点。 不适应 笑迎新生活 学生进入一个新的教育生活场所。 新的大环境和小环境——热爱与归属感 学习生活是学生生活的主要内容。 学习是学生各种活动中的主导活动 设立本单元的原因 初中生有强烈的认识自我的需要 “我是谁”——偏激或错误的认识 生命的价值与意义——生命质量的重要内涵 生命、青春、新自我：新的平台 处于社会转型期学生成长的特殊需要 整个社会的价值导向——自我价值认同 ——正确把握自我 模式一：活动----体验教学模式 它是指教师根据学生的生理、心理特点精心设计活动，学生通过参与丰富多彩的活动获得充分的心理体验，并在教师的帮助下自觉进行自我教育，实现心理品质优化的教学模式。 该教学模式要求教师要依据学生的实际弹性的使用教材，在教学过程中注重师生和生生之间的观点与情感的交流，运用多样化的方法让学生充分感知和体验。 活动----体验教学模式的实施过程 教师活动 学生活动 活动目的 第一阶段： 创设情境 参与体验 认识自我 第二阶段：再现情境 分析解惑 调试自我 第三阶段：扩展情境 感悟方法 展现自我 模式二：情景创设教学模式 它是指根据教学内容，创设学生所熟悉的生活情境，运用教师生动的语言、借助现代化教学手段，使学生产生身临其境的感受，从而激发学生学习兴趣的教学模式。 教师通过创设情境，以情施教，促进学生情感的发展，提高学生的学习兴趣，使学生的情感活动和认知活动有效地结合起来，从而逐步达到知、情、行相统一的教学目标。 情境创设教学模式的实施过程 教师活动：创设情境 暗示要求 引导思考 理性概括 教学程序： 学生活动：进入角色 身临其境 激发情感 领悟道理 实施中的几个具体问题 教学情境的质量 学生的共同参与 尊重学生的个性 备课的程序（一） 通读教材了解授课的内容 研读课标，查找课标的依据 调研学生的面临的问题 备课的程序（二） 设计教学方案 （要讲什么？怎么讲？学生会有什么反映？） 宗旨：如何让学生学会知识，转变态度，改变行为。 设计内容：整合教学的内容、选择教学的方法、安排教学的过程 选择教与学的方式： ——教师的课堂行为：讲解、引导、示范、观察、组织、调查… ——学生学习方式：模仿、研讨、体验、实践、探究、搜集和处理信息… 备课程序（三） 教材的使用 教材是学习资源之一； 对教材要补充与删改； 实施课标的重要工具； 教材上的结论－－懂、信、用的统一。 授课过程 （二）评价方式 主体的多元化： 师——生 生——生 家长——学生 方式的多样性：纸笔测验（内容选择、题型设计） 成长册（记录大型活动的参与状况） 档案袋（活动作品的收集） 五、新教材实验中的几个想法 1.教师要把新教材的试教过程看成是促进自己专业化成长的过程； 2.树立《课程标准》意识，目的在于创造性地使用教材，创造新鲜的经验； 3.更新观念、创造教法、积极评价； 4.善于合作、学会研究。 本单元主要落实以下几条课程标准的要求 （一）2.6 能够分辨是非善恶，学会在比 较复杂的社会生活中做出正确选择。 （二）3.4 自觉抵制“黄、赌、毒”和“法 轮功邪教等不良诱惑。 （一）1.1 正确认识从众心理和好奇心，发 展独立思考和自我控制能力，杜绝不 良嗜好，养成良好行为习惯。 （二）3.5 学习在特定情景下自我保护的 方法。 四、教学方法与评价方式建议 （一）教学方法 单纯的讲授——情境中的活动 结论的给予——活动中的体验 （一）课堂教学的几个变化 1.学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。 四、教学方法与评价方式建议 第一，关注学生的现实问题。 新教材设计从理性生活、道德生活、审美生活等方面重建学生的精神生活，注重学生的认知、体验、感悟等生活形式的统一，通过活动设计，把科学世界与生活世界有机结合，真正赋予学生生活意义，把学生培养成学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。 1.学生的主体地位在课堂教学中得到了一定