.语觉论儿童语言发展新论第四讲.ppt

“语觉论” ——儿童语言获得新论 第一讲 儿童语言获得理论的研究现状 第二讲 关于“语觉是人类第六种感知觉”命题的 论证 第三讲 语觉功能的生理基础及先天遗传性 第四讲 基于语觉的儿童语言获得理论 第五讲 言语能力的先天性与感知性 第六讲 语觉论与英语教学改革 第七讲 语觉论对当前主要儿童语言发展理论的 继承与发展 基于语觉的儿童语言获得理论 基于语觉的儿童语言获得理论 一、现有的言语理解与生成模型 语言的作用是交际，而言语交际包括听和说两方面： “听”是接受话语的过程，也称言语理解过程；“说”是表述话语的过程，也称言语生成过程。关于言语理解与生成过程的神经机制与心理加工方式曾有许多神经心理学家和语言学家作过深入研究，并提出了相应的理论模型。在这些模型中比较有代表性的有以下三个： 1、布隆斯腾（Blumsterm）模型 2、莱维勒（Levelt）模型 3、伽赞尼伽（Gazzaniga）模型 4、对上述三种模型主要特点的比较 一、现有的言语理解与生成模型 一、现有的言语理解与生成模型 1、布隆斯腾（Blumsterm）模型 由图4.1可见,布隆斯腾模型在言语理解部分只涉及声谱表征分析（语音感知）和音位表征分析（语音辨析）,话语生成部分只涉及发音规划和发音控制；加上图中没有标示出相应的神经生理机制（只给出有关的功能，而未给出支持该功能的神经生理机制）所以是比较粗略的模型(语法、语义的分析基本上没有涉及)。 布隆斯腾模型的主要缺陷是： （1）未给出支持每种功能的相应神经生理机制； （2）基本上没有涉及语法、语义的分析。 一、现有的言语理解与生成模型 2、莱维勒（Levelt）模型 莱维勒的言语生成与理解模型如图4.2所示。在言语生成方式下，最初的信息生成来自言语所要表述的概念。在早期阶段先产生一个意图——在“概念形成器”框内完成。该框输出的“前言语信息”送到“构成器”中。构成器包括两个组成部分：第一个是用于形成句子表层结构的“语法编码器”，第二个是用于实现发音规划的“语音编码器”。 语法编码器利用词义及语法知识(也称词注)产生一组符合言语表达规范的单词排列（词串），这就是句子的表层结构（莱维勒在其模型中把词汇里包含的称之为“词注”，每个词注中包括对应词汇的词义和用以生成短语结构的句法知识；例如，“sparrow”的词注既包括词义——燕子，还注明是一个可数名词；“give”除包括词义——给与，还注明它是可同时带直接宾语和间接宾语的及物动词 ）。 语音编码器利用每个词汇所包含的形态及语音信息（也称词形）完成对句子表层结构的发音规划，并依此规划向发音器官（口腔、声带）发出运动控制指令。(莱维勒把一个词汇所包含的形态及语音信息称为“词形”；例如，“dangerous”的词形是由词根“danger”和后缀“ous”组成，它有三个音节，重音在第一音节，且第一个音位是/d/）。 莱维勒模型中的言语理解系统，不仅完成一般对话过程中的言语理解，还要完成言语生成过程中的自我监控。每个人在说话过程中，免不了偶尔会说错，但往往能自我改正，就是由于有这种自我监控的功能。为此，言语理解系统应能提取每个词汇的“词注”及“词形”信息，并以语音编码器的输出（相当于内部言语）作为自己的输入，其输出则是经过语法分析的言语，因而可判定自己说出的话语是否正确。一旦有错，即可由言语生成系统的相应环节加以改正（语法错——由语法编码器改正；发音错——由发音编码器改正）。 一、现有的言语理解与生成模型 2、莱维勒（Levelt）模型 由图4.2 可见，莱维勒模型除了考虑语音感知和语音编码（语音辨析）以外，还考虑语法编码（语法分析），所以和布隆斯腾模型相比是进了一步。但它缺少语义分析与识别环节并且也和布隆斯腾模型一样——存在没有标示出相应神经生理机制（只给出有关的功能，而未给出支持该功能的神经生理机制）的缺陷。 莱维勒模型的主要缺陷是： （1）也未给出支持每种功能的相应神经生理机制； （2）有语法分析功能，但未涉及语义分析。  3、伽赞尼伽（Gazzaniga）模型 在第二讲中，我们介绍过关于伽赞尼伽言语理解与生成模型在理解与生成这两种不同言语方式下的信息流程，该流程实际上反映了伽赞尼伽模型在两种不同言语方式下的心理加工过程，因而我