.荷花教案.doc

《荷花》教案设计 教材分析： 《荷花》是人教版三年级下册第一单元的第三篇课文。作者是叶圣陶。这是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花及大自然的美丽。课文以作者观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（1-3自然段），看荷花。第二部分（4、5自然段）想荷花。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。 教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文用词的准确，会用有的...有的...有的...说几句话。　　　3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。　 　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点：　　　1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。 　　　2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。　教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，今天这节课我们就一起去看一看圣陶爷爷写的那美丽的《荷花》，生书空“荷”字，请大家齐读课题，你们认识荷花吗？简介荷花。读了课题你想知道些什么呢？学生提问题，师板书问题。 过渡:是呀，老师也很想知道文中的荷花是什么样子的？让我们翻开书自己读读课文吧。 二、自读课文 要求：1、读准字音，读通句子。 2、边读边想，遇到不明白的地方在书上做上记号。生自读。 三、自读检查 1、出示生字词，采取多种形式读。 ①下面老师就来检查一下课文中的生字朋友你们认识了没有？哪个小朋友愿意来给大家范读一遍？（指名读）声音既响亮又干脆 ②谁能继续这样来领大家读一读？ 你觉得这里面有哪个生字（把生字标成红色）、哪个词语需要提醒大家注意一下呢？“挨”开火车读。看来同学们已经把生字朋友记住了，那我们就再来读读课文。 四、课文赏析 1、看一看叶圣陶爷爷看到的荷花是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。 如果用一个字概括，那就是美！（板书：美） 2、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第2段） 3、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。 谁来读读你喜欢的句子？（指名读） A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 ① 你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作…… “挨挨挤挤”是什么意思？ ② 谁能上台来表演一下？找一人上台贴荷叶。（师：人少够吗？那请你们小组来表演下。） ③ 哦，这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样？ 还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。（指定1-2大排齐读） ④ 这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？ 生：荷叶很绿，很圆，很大 （板书：叶） ⑤ 是啊，荷叶也很美呢！出示荷叶的图片，真是“接天莲叶无穷碧”。荷叶真多啊，让我们用朗读来读出这挨挨挤挤的荷叶吧！ B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ① 他有一个字读得特别好？（谁再有感情地读一读） ② 这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露……） 请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比较下，有什么感受？ 师动作引导：白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来，怎样长出来才可以叫做冒出来？（生：使劲、用力、急切、争先恐后……）你能加动作读一读吗？ ③ 荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力啊! 我们一起加上动作读一读吧，感受一下。 ④ 这些荷花终于冒出来了，它们想做些什么呢？ 生：看景色 呼吸 找朋友 做游戏……你真有想法，把你的想法用朗读来读出来吧！ ⑤多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。 C “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 你为什么喜欢？ ① 有谁喜欢最后三句的？（相机正音）你“小莲蓬”，读得多好呀！ ② 这三句话描绘了荷花不同的姿态（课件出示）能对应刚才的句子吗？ 师引读：有的……有的……有的…… 你最喜欢其中的哪一种呢？先自己读一读，加上一些动作。 ③ 这是完全盛开的荷花，还有谁喜欢的？一起来读一读。 ④ 这还是花骨朵，能不能用个成语形容一下？谁来像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花？ ⑤ 这是悄悄绽放的荷花，