高中生物新旧教材的比较及教学建议.ppt

旧 教 材 课 程 内 容 体 系 必 修 部 分 ①具有共同的物质基础和结构基础 第一章 生命的物质基础 第二章 生命的基本单位 ②具有新陈代谢的作用 第三章 生物的新陈代谢 ③都有应激性 第四章 生命活动的调节 ④都有生长、发育和生殖的现象 第五章 生殖和发育 ⑤都有遗传和变异的特性 第六章 遗传和变异 第七章 生物的进化 ⑥都能适应一定的环境 第八章 生物与环境 第九章 人与生物圈 选修 对应章节：全一册 （共五章节） 1. 人教版高中生物旧教材整体呈现方式。 2.人教版高中生物新教材的整体呈现方式。 新 教 材 内 容 体 系 必 修 部 分 必修1：分子与细胞 以细胞为中心呈现出了6章内容 必修2：遗传与进化 以基因为中心呈现出了7章内容 必修3：稳态与环境 以稳态（细胞、个体、系统、社会的稳态）及稳态的调节为核心呈现6章内容 选 修 部 分 选修1生物技术实践 选修2：生物科学与社会 选修3现代生物科技专题 六、比较新旧教材章节结构编排 A.章编排结构 人教版旧教材: 章题名→引言→题图→第一节→第二节… 人教版新教材 : 章题名→引言→题图→第一节→第二节→本章小结 →自我检测题 苏教版新教材：章题名→引言→题图→第一节→第二节--- B。节编排结构 人教版旧教材:引言→正文→练习→课外读（或无） 人教版新教材 : 问题探讨→本节聚焦→正文→练习→课外阅读资料 苏教版新教材：引言、学习目标、关键词→正文→积极思维 →边学边做→知识海洋、放眼社会→节评价指南 →继续探究、拓展视野→章评价指南 从每章的编排体例看，新旧教材共同点是都有章题名，引言和题图，但新教材增加了“本章小结”和“自我检测题”，其中“本章小结”的内容是该章得知识要点归纳，在于帮助学生进行知识的梳理和总结；“自我检测题”则通过典型习题帮助学生巩固和运用新知识。 在每节的编写上新旧教材共同点是都有正文、练习、课外阅读部分，但新教材比旧教材增加了“问题探讨”和“本节聚焦”。“问题探讨”注重从生活实际中引出本节有关的问题，激发学生探究的欲望；“本节聚焦”以问题的形式提示学生本节应着重关注的内容，这有助于学生把握教材的重点和难点，明确学习目标。 七、比较新旧教材课后习题 旧教材 新教材（以人教版为例） 类型 每节课后复习题包括填充题、判断题、选择题、简答题、设计实验题、填表题、分析说明题等。 1.每节课后的习题分为基础题和拓展题两大部分； 2.每章检测题包括“概念检测”、“知识迁移”“技能应用”和“思维拓展提高”等，其中“概念检测”又包括：判断题、 选择题和画概念图三种题型。 特点 形式多样，难易适中，重视学生基础知识的掌握以及思维、表述能力。 形式多样，难易适中，题目有难度梯度，注重学生基础知识的掌握，重视学生知识、能力和情感三方面的发展。 教材改变了作业系统主要为巩固知识而设计的做法，以期促进生物课程的评价改革。 1.作业系统围绕知识、能力和情感三方面的目标来设计，特别重视知识的迁移、方法的运用和发散思维的培养。必修模块每章后都有“自我检测”题,帮助学生从知识的掌握和能力的发展等方面进行自我评价。 2.作业系统的内容既包括章节后的作业题，也包括某些探究活动中的讨论题；既有随堂练习和技能训练，又有阶段性的自我检测；既有书面作业，又有课外实践、撰写综述报告等实作评价的内容。 八、比较新旧教材旁白 旁栏作为教材的一个部分，对高中生物学教学起着非常重要的辅助作用。如：教学导言的作用、提供学生自主学习材料的作用、拓展学生思维的作用、巩固、拓展知识的作用等。 A、旧教材中旁栏内容的基本类型 ： (一)思考性问题型：此类旁栏内容又可根据其提出的问题所涉及教学内容的层次和教学目的要求分为下列5种亚型： 1．同步问题型：即紧扣课堂教学内容而提出的疑问， 目的是同步反馈学生对知识点的理解、应用。如：新教材(必修)第一册第一章中的“老年人容易发生骨折，这是因为骨质发生了什么变化?这主要是由于缺少哪种无机盐引起的?”。 2．平时知识型：此类问题与教学内容有一定关联，但课本中无答案，目的是检验学生平时对课外知识的积累。如：必修本第二册“环境污染的危害”中的“正常雨水的pH是多少?酸雨的pH小于多少?”。 3．课后习题型：所设习题需要运用整节课的主干知识去解决，目的是使学生灵活运用相关知识。如：必修本第二册“性别决定”中的“为什么人类的性别比总是接近