3_6岁儿童文学欣赏特点的调查的研究.pdfVIP

2 0 1 0. 0 2 （中旬刊） 文史 3～6岁儿童文学欣赏特点的调查研究 许文静 （天津师范大学教育学院 天津 300387） 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2010）05-089-02 摘 要 由于儿童读者的年龄特点，他们在欣赏文学 知识的掌握，忽视孩子的想象力和创造力。 作品时，常常表现出其独特性。因此，在儿童文学欣赏中，家 1.4欣赏方法方面 长应遵循儿童文学欣赏的特点和心理特征，发挥儿童的欣 调查中发现，欣赏时采用的方式，69.7%的家长选择“给 赏主体地位，培养儿童的想象力和创造力，陶冶儿童的审美 孩子整篇读，一遍一遍地给孩子读，不与孩子交流”。 可知 情感。 很多成人只是把儿童当成被动的知识接受者，无视儿童的 关键词 3～6岁 儿童文学欣赏 特点 欣赏主体地位。在采用的途径中，家长要么“让孩子看文字 图书进行欣赏”，要么“结合与作品内容相关的实物欣赏”,采 儿童文学欣赏是儿童在看和听文学作品时的一种精神 用“多媒体手段”和“结合周围的事物进行欣赏”的仅有10% 活动，是由看和听文学作品时引发的一种艺术思维活动和 和21%。可见家长采用的方法和手段很单一。 [1] 审美活动，是对儿童文学作品整体性的感受、体验和认识。 家长能够结合儿童经验进行欣赏的仅有15.8%，对儿童 儿童文学欣赏的主体是儿童，对他们来说，文学欣赏应该保 有计划地进行文学欣赏活动的家长仅有30.1%，而69.9%的 [2] 留其玩的天性和特征，使儿童处于最自然的活动状态。 对 家长则很少或从来没有对儿童进行有计划的文学欣赏活动， 于3～6岁的幼儿来说更是如此。家长在对儿童进行文学欣 可见在儿童文学欣赏时，家长只是从作品内容本身去欣赏， 赏时，遵循这些特点将对儿童身心全面发展具有不可估量 不会调动起儿童在日常生活中的经验去欣赏、理解作品。 的作用。 1.5孩子的反应方面 1儿童文学欣赏调查与结果分析 调查显示，儿童文学对儿童的吸引力很大，42.9%的儿 本研究采用问卷调查法，选取唐山市300名儿童家长 童能够主动欣赏儿童文学作品，而且在这个过程中表现出 进行问卷调查，发放问卷300份，回收问卷280份，回收率 极大的兴趣和愉悦。大多数家长也认为儿童文学对其孩子 为93.3%，有效问卷268份，有效回收率89.3%。内容分别从 所起的作用是明显的、多方面的。50.8%的家长忽视了儿童 家长对儿童的读物选择、欣赏目的、欣赏内容、欣赏方法、孩 想象力的培养，忽略了儿童在欣赏文学作品其想象和思维 子的反应五个方面进行调查。通过这268份问卷选项以百 是十分活跃的、情感参与是十分积极的。 分比的方式统计，找出家长在对儿童进行文学欣赏时，是否 通过以上五个方面的分析，总结出儿童文学欣赏特点 遵循儿童文学欣赏特点、存在哪些问题，并提出解决问题的 的现状存在以下问题： 建议。调查结果如下： （1）儿童文学欣赏忽视了儿童的欣赏主体地位和儿童的 1.1读物选择方面 想象力与创造力。 在儿童文学体裁的选择上，30.5%的家长选择儿