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浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养 上店镇西村小学 裴向营 兴趣是学生学好数学的前提条件，一个对数学毫无兴趣的学生是不可能学好数学的，兴趣是学生获得知识、扩大视野、激发学生自觉学习和积极性的最重要的动力。怎样在数学教学中根据低年级学生的学习心理特征和教材特点来激发和培养小学生的数学兴趣呢？我认为在教学中可以从以下几个方面入手，来培养学生学习数学的学习兴趣。 一、 创设情景，探索兴趣 课的一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，则可以创造一个欢乐、明快的教学环境，让学生在愉快的心情中迈进知识宫殿的大门。 如：我在教“20以内数的减法”时，首先拿出准备好的算术卡片，请几个学生随意抽出卡片，我很快的说出结果，学生感到奇怪。接着拿出准备好的小黑板，请一名学习成绩好的学生，一名成绩差的学生上前演板，在演板前对学习成绩的学生耳语几句，然后让他们同时计算：11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9，结果学习成绩差的学生比成绩好的学生计算速度快些，且更准确，学生们更惊讶。趁此激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地来学，再把知识传授给学生。 二 、直观形象，激发兴趣 好动是小学生的心理特征，小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展。教学时要根据这一特点，设法使学生的多种感觉器官接收外部信息，激发学生学习数学的兴趣，从而获得更好的学习效果。 如：教一年级小学生认识图形时，我不是直接告诉学生正方体有几个面，长方体有几条边，而是从日常生活中找一些生活用品：牙膏盒、墨水瓶、奶粉桶、圆镜子、乒乓球等物品发给学生，让他们拿在手里把玩、观察。然后要求学生根据不同的形状归类分放，并让学生说哪些物品放对了，哪些物品放错了，为什么？学生通过讨论区分，弄懂了长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，这堂课学生学得很轻松、很愉快，掌握的知识也很牢固。 三 、巩固练习，增添兴趣 巩固练习是稳定学生数学认知结构的一种强化练习过程，是学生在教师引导下，通过解答巩固新知、反馈信息，显示教学效果的主要环节。因此，教师要从实际出发，利用小学生好奇、爱动、争强好胜的心理，采用形式多样的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，增强练习兴趣。 如：同位比一比，夺红旗、开火车等。 四、关心学困生，培养兴趣 成功是兴趣的支柱。学困生往往被冷落，成功的机会相对要少，如果教师注重关心学困生的进步，因材施教，让他们尝到学习的甜头，享受成功的乐趣，就会激发他们的兴趣，增强自信心。在教学中，教师要尽力寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，他们会受到鼓舞，激起上进心，从而努力学习。 小学生对学习的胜任感直接影响学习兴趣，有了对学习的胜任感，就能产生学习兴趣。然而大部分学困生因为知识欠缺太多，学习很吃力，因此，教师要帮助学生弥补知识上的缺陷，为学习新知识打好基础。讲课时特别观察他们；提问时尽量让他们回答；做作业时，重点辅导他们；他们的练习尽量面批，发现问题及时解决。这样持之以恒，学困生就会逐渐转变。 如：我班有一名小男孩，以前不但学习成绩差，而且经常违犯校规校纪，是令我头痛的一名“钉子户”。但有一次上课，他竟然答对了一道算术题，我很惊奇，以为他是“瞎猫撞上死耗子”，就言不由衷地表扬了几句。谁知，以后的几天里，他再也没有迟到过，上数学课显得特别遵守纪律，不玩小玩意儿，也不找别人说话了。我又在全班面前表扬了他几次，他不好意思地低下了头。现在的他数学成绩比以前有了很大进步，也能够要求自己做一名合格的小学生了。 总之，在教学中，教师一定要在钻研教材的同时，注重挖掘教材的趣味因素，从多方面激发学生的学习兴趣，使之乐学。只有这样，才能培养学生的学习兴趣，提高教学效率 2012年汝阳县中 小学素质教育论文 浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养 姓 名：裴 向 营 单 位：上店镇西村小学 电 话