初级阶段外国留学生汉字学习.pdfVIP

语言教学与研究 2001 年第 4 期 初级阶段外国留学生汉字学习 策略的调查研究 江　新　赵　果 提要 　本研究在前人工作的基础上 ,建构了一个有一定信度和效度的汉字学习策略量表 , ( ) 并对初级阶段外国留学生的汉字学习策略进行分析 ,结果发现 : 1 在总体上 ,留学生最常使用 的是整体字形策略 ,音义策略 ,笔画策略和复习策略 ,其次是应用策略 ,最不常用的是归纳策 略 ; (2) “汉字圈”国家的学生比“非汉字圈”国家的学生更多使用音义策略、应用策略,更少使用 字形策略、复习策略 ; (3) “汉字圈”国家的学生比“非汉字圈”国家的学生更加经常使用制定计 划和设置目标的元认知策略。 关键词 　学习策略 ;汉字学习 ;汉语作为第二语言 1. 前言 ( 近二、三十年来 ,语言学习策略的问题吸引了很多研究者的注意 详细综述见 McDonough 1999 ,Ellis 1994) 。已有的大多数研究都是探讨英语、法语等印欧语的第二语言学习策略 ,20 ( 世纪 90 年代后期 ,也出现了一些汉语作为第二语言学习策略的研究 例如 Everson 1997 ,杨翼 1999 ,徐子亮 1999 ,江新 2000) ,但并不多见 ,而关于汉字学习策略的研究则更为罕见。 第二语言汉字学习策略的研究是非常重要的。从理论研究的角度看 ,研究汉字识别技能 的发展是汉语阅读学习过程研究的一个组成部分 ,而阅读过程的研究一直是学术界研究的热 门课题。从教学实践的角度看,汉字学习的研究成果 ,可以有助于设计更好的教程 ,帮助学生 更有效地学习汉字、发展汉字识别技能和汉语阅读技能。 在探讨汉字学习策略的研究中 ,最早的是 Mc Ginnis ( 1995) 对初学者汉字学习方法的研 究 ,他发现被试自我报告的汉字学习方法很多 ,包括机械记忆、对汉字的外形或发音编造一些 故事、利用意符和声符 ,他还发现利用意符和声符策略不是学生最常用的策略 ,最常用的策略 是机械重复、编造与意符和声符无关的故事。后来 , Ke ( 1998) 研究了以汉语作为外语学习的 一年级学生对不同汉字学习策略有效性的认识。他通过问卷调查的方法发现 ,学生认为比较 ( ) 有效的汉字学习策略包括汉字部件 即意符和声符 的学习和应用、重复写汉字、注意新旧字在 字形结构和意义上的联系。但是 , Ke ( 1998) 的研究是要求学生比较两种学习方法的相对有效 ( ) 国家社会科学基金项目 批准文号 00CYY003 。量表的英语翻译得到加利福尼亚州立大学 Chico 分校 英语系的 Frank F. Li 教授的细心指导 ,调查过程得到北京语言文化大学汉语学院基础系张辉、杨楠、张伟、蒋 以亮、赵玉品、于克凌、王俊毅、孙建平、刘锡明、韩玉国等教师的大力协助,谨致谢忱。 10 性 ,反映的是学生对不同汉字学习方法的有效性的认识 ,而不是学生使用不同学习方法的实际 情况。为了了解学生学习汉字的策略 ,需要编制一种量表 ,对汉语作为第二语言的汉字学习策 略进行有效的测量。 我们这个研究的主要目的 ,就是建构一个有一定信度和效度的汉字学习策略量表 ,并对初 级阶段外国留学生的汉字学习策略进行分析。 2. 汉字学习策略量表的编制 问卷调查是研究语言学习策略常见的方法之一。到目前为止,研究者用来研究语言学习 策略的流行量表是 Oxford ( 1990) 的 SILL ,这个量表是用来测量第二语言学习者整体的语言学 习策略的 ,并不针对某种具体的语言学习任务。迄今为止我们还没有看到一种专门为文字系