关于语文教学的一点思考.docVIP

关于语文教学的一点思考 新海高中 陈 娟 今天坐在这的都是我们教语文的同行，对于语文马老师一直强调一句话：“靠数学上大学。靠语文上名牌大学。”对于我们学校尖子生的培养，我们李校长一直强调：“尖子生的培养关键在语文。”两位领导的高瞻远瞩，为我们的语文教学指引了方向。 我曾研究了江苏省的文科状元的成绩，她语文考了169分，正是得益于语文的成绩让她夺得了省状元。我所带的高三文科强化班语文最高是161分，比省状元还有差距。我们班全市前13名的学生的语文是158、159、161、159、149、159、153、155、135、155、153、152、148，平均得分是 154分。我想她们取得的成绩与语文密不可分。作为语文老师兼班主任，我收获了成绩，也有遗憾和教训。下面我就说一说我的一点思考。 一、重视书写 对于书写，我们教师都有普遍的认识，都知道书写对高考考生特别重要，对文科班来说尤为重要。我们2014届从高一开始就重视对书法的训练，多次举行书法比赛和书法展览。在每次考试中对书写好的加分，书写不好的减分，都算入总分，对学生的书写水平的提高起到了一定的促进作用。但是仍然有一些学生因书写问题分数不理想，今年我们班的仉元旭同学平时都能考到340多分，高考只考了317分，我统计了340分以下的同学，95％都书写不过关。其实并不是要求数学多么漂亮，起码要达到工整、清楚、整洁。 我建议训练书写不要用米字格，并且要训练速度，因为很多学生在米字格中慢慢写能写得很好，一旦改成作文格或横线，并且在考试时间内，书写就严重打了折扣。而且，扫描以后的书写又会打了折扣。对于高三的学生，有的学校已经实现了周练网上阅卷，不妨把每个学生网上扫描版给学生看看，提供一些卷面漂亮的扫描卷，让学生对照，找出自己的不足，甚至可以临摹，以减少卷面失分。 二、树立科学的语文教学理念 （一）以练代学是不符合语文学习规律的教学理念 记得看过一篇文章，题目是《语文从来是一个有关素养、无关应试的学科孙婧妍2013年北京高考语文状元，现就读于清华大学。148分的消息传开后，她发现了一个很奇怪的现象：在所有学弟学妹、亲戚朋友的问话中，被问得最多的问题不是“你是不是很爱读书”，也不是“你是不是很爱写作”，而是，“你是不是做了很多题”。她说：“听了这样的问题，我很诧异，因为在我心中，语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。 比方说，同样引用尼采，有的人写“尼采，这个伟大的哲学家教会我一种高贵的精神”；而有的人直接引用他的作品《苏鲁支语录（查拉图斯特拉如是说）》写道：“‘太阳！若无你所照耀之物，你的光辉为何？’，由是开始了苏鲁支的堕落，亦开始了尼采在这世间无止境的追求。他像苏鲁支一样为世界奉献着他的热爱与智慧，也像苏鲁支一样不断经受着世俗的冷笑与中伤。尼采，这个‘疯子’、这个智者，从来没有放弃，也没有停止过他的追寻。” 孰优孰劣，不言而喻。 （五）敢于打破语文复习的传统序列 高三语文复习还有一个问题值得商讨，就是从字音、字形、成语、病句等基础序列开始复习，用了大量时间，等到了阅读和作文只是草草结束，其实一张高考语文试卷最重要也最能拉开分的是阅读和作文，特别是作文需要长期的积累和实践，草草带过效果可想而知。而字音字形成语病句等基础知识，学生通过自学完全可以解决，教师不需要再特别放在课堂上讲，课堂的重心适宜放在阅读教学和作文教学上。遇到今年的高考，四大基础题一题没考，如果在上面花了将近两个月的复习时间，该是多大的浪费啊。 （六）冲刺阶段的做法要科学 高考前一个月是我的迷茫期，压力空前大，对自己的教学不自信。幸好马老师来到我们学校给我们高三老师做了一个多小时的指导，我顿时豁然开朗，有了方向。我认为冲刺阶段以下方面必不可少： 回归书本 马老师指导第二天，我就带着学生进行必修、选修课本的专题复习，记得复习“向青春举杯”专题时，我以这个为作文题进行了拓展，又补充了几篇关于青春的文章，高考后学生都说我猜到了作文题，我想就是源于这一单元的复习与拓展。 研究命题 研究命题人的研究方向和命题特点，能让我们的复习少走弯路。 多放而少收 我们的老师，越是临近高考，越是收得紧，恨不得给孩子灌输更多知识，或进行高强度的模拟训练，其实在那样紧张的时期，学生能吸收的很少，反而无形中给他们造成了很大的压力。不如多放些时间给学生自主学习，给他们喘息的间隙，思维的弹性空间，这样有利于加强他们的自信心和精神动力。 三、新海语文教学的成功之处及遗憾 成功之处 1.高三语文组老师齐心协力，分享集体智慧，复习指导科学到位。 2.敢于打破传统复习序列，高三一开始从现代文阅读开始复习，先复习现代文、作文、文言文、诗歌等，最后复习语音、字形等。