以语言输入为导向的语法教学新思路.pdfVIP

维普资讯 第 16卷第 l期 广东外语外贸大学学报 2005年 1月 VOL．16NO．1 JOURNALOFGUANGDONGUNIVERSITYOFFOREIGNS Jl Jan．2005 以语言输入为导向的语法教学新思路 殷 燕 (武汉科技大学 ·湖北武汉 ·430081) 内容提要 ：本文经过 系统分析 “以语言输 出为导向 (output—oriented)”的语法教学方法的形式， 特点 以及各 自存在着 的一些 问题 ，进 而提 出 “以语言输入为导 向 (input—oriented)”的语法教 学 的新 思路 ，着重探讨如何通过 “提升 学生 的意识 ”进行语法教 学，帮助 学生实现从语 法到语 感的顺利 过 渡，从而使语 法知识 “内化 ”成语言 能力。文 中根据 分析探 讨 的结 果提 出 了比较 切实可行 的语 法课 堂教 学的新 思路及新 的测试 手段和 方法，让 学生在反 复接 触和应 用语 言的过程 中逐 步体 会和 感知语 言的规律性 ，从 而形成对语法知 识 自觉运 用 的 习惯 。 关键 词 ：意识提 升 ：语言输入 ；语言输 出：语法教 学 中图分类号：1236．64 文献标识码：A 文章编号：1672-0962(2005)01—0076—04 一 次 只能专注 于一项 需要特别 留心 的任 务 。一般而 一 、、引… 言 言 ，学 习者不容 易记住 口语表达 中的细 节 内容 ，除 我们 的英语语法教学太重视 其形式和规则 问题 非你是专 门从事记忆 术 的研究 ，但 对信 息所传达 的 了，以至消耗 了我们太 多的教 学时间和精 力 。小学 基本意思是记 得住 的 。可 以这样说 ，一 个人可 以记 教一遍语法 ，中学教一遍语法 ，大学再教一遍语法 ， 住对 话的要 旨 ，但却无法逐 词逐 句地重 复最近他所 可到用时学生们还 是不甚 了了 。究其原因 ，我认为 听到的或所 说过 的话 ，尤其是对超过 25个字 以上 的 最根本 的原 因是学生心 中只有语法而没有语感 。如 话语f1。假 如学 习者想要记住一些具体 的词 ，则需要 果教师在教语法知 识时 ，只是带领学生机械地操练 、 通过不断重 复和操练 ，费很大 的脑 力反复诵咏 才记 模仿 ，或举 出大量例子 进行解释 ，学生可能会记住 得住 ，并且忘记得也快 。因此 ， “以语言输 出为导 向 这些例子 ，但例子是 不能穷 尽 的 ，当遇到没 见过 的 的 ”两种 语法教 学方法一 一 “单纯注 重形式 (The 情况时就 会不知所措 。若语 法教 学无法解决学生 的 FocusonForm )”或 “单纯注重 意义 (TheFocuson 语感 问题 ，则很难走 出困境 。语感 问题可 以通过增 Meaning)”的语法教 学方法 都有它 各 自的弊端 ．是 强学生 的 自我意 识感加 以解 决 。下文主要探讨如何 值得 改进 的 。 另辟蹊径 ，通过 “加 大语言输 入训练流量 以提升学 1．注重形式 的语法教 学 生意 识 ”进行语法教 学 ，帮助 学生实现从语法 到语 注重形 式 的语法教学主要 是让学生机械地背诵 感的顺利过渡 ，从而使语法知识 “内化 ”成语言能力 。 和 反复操练 给定 的语法形式 从而影响 学生去模仿生 成相 同的语法 形式 。这种语法教学法 是 目前较普遍 二 、从 “以语言输 出为导向的语法教学” 使用 的一种 方法 ，即将含有 某种语法结 构 的样句从 到 “以语言输入为导向的语法教学”的转变