构建农村职业教育课程新体系.pdf

教学实践与探索 构建农村职业教育课程新体系 吕 昕 （唐山职业技术学院, 河北唐山 063004） 摘 要：随着 “建设社会主义新农村”战略的提出，农村职业教育贯彻为 “三农”服务的目标功能，需要改革 传统农村职业教育课程体系中脱离农村现实的弊端，构建农村职业教育课程新体系，基础课中渗透职业教育课程，增 吕 强课程设置的针对性和实用性，采取实地教学的教学模式，课程评价体现多元性的特点。 昕 ： 关键词：课程体系；在职培训；课程评价；教学模式 构 中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： JL08-0027 （2009 ） 03-0022-03 建 农 村 职 业 教 党的十六届五中全会明确提出建设社会主义 成了农民工就业的主阵地。 他们想提高生活水平， 育 课 新农村的重大历史任务，这是新时期加强“ 三农” 可是自身又不具备用人单位所需的技能要求或是 程 新 工作的重大战略举措，是总揽全局，着眼长远，与 技能水平不高， 他们最急需的便是获得和提高职 体 时俱进的历史选择， 事关我国改革开放和现代化 业技能。 系 建设的大局。 大力发展农村教育，促进教育均衡发 2004 年教育部启动了《农村劳动力转移培训 22 展，是解决好“三农” 问题的关键之一，也是建设社 计划》。 该计划提出：各类职业学校和培训机构要 唐 山 会主义新农村的根本， 农村教育中的职业教育对 适应农村劳动力转移的需要并且要面向已进城务 职 提高农民职业技能， 实现农业现代化具有不可忽 工人员大力开展职业教育和培训。 选择适合农民 业 技 视的作用。 需要的职业教育课程， 使设置的课程能够切实地 术 学 成为农民所急需的培训内容。 但是目前，我国农村 院 一、我国农村亟需职业教育 学 职业教育课程体系严重影响了教育质量的提高， 报 有关部门统计， 我国农村每年约有800 多万 职业院校所教的课程往往不是农民所需要的，学 二 ○ ○ 初中毕业生和近 100 多万高中毕业生不能升入高 生所学到的知识技能并不能用到实际生活中。 所 九 一级学校。 75% 以上的农村孩子初中毕业后未经 以，我们应重新构建农村职业教育课程体系。 年 第 职业教育就直接就业，15% 的农村孩子在接受高 七 二、我国农村职业教育课程的主要问题 卷 中教育后也直接就业， 绝大多数农村劳动力缺乏 第 必要的专业知识，由于缺乏专业技能，多数农民不 1.学校职业教育课程与普通教育课程雷同化， 三 期 敢涉足效率较高的特色种植养殖业， 绝大多数农 缺乏特色。 课程体系沿袭或照搬普通学校教育课 ︵ 总 户的种植养殖结构单一且传统化， 一些农村劳动 程。 最为突出的是普通教育课程（文化基础课）和 十 六 力不得不选择外出打工。 据劳动和社会保障部统 职业教育课程之间经常处于“钟摆”状态，专业基 期 ︶ 计， 以上的城镇就业岗位要求达到初级工以 础课程和专业课程缺乏整合，互为独立，实训课程 56% 上的水平， 近60% 的岗位需