云雀的心愿教案.doc

云雀的心愿教案 教材分析：本文是一篇童话故事。以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，写的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。 教学目标： 1、知识目标：学会本课10个生字，写。理解由生字组成的词语。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。 3、情感目标：认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。 教学重、难点：分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。 教学方法：因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，帮助学生更 深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。 教学思路：先感受因森林被破坏带来的沙漠、洪水的可怕；然后感知森林给人类带来的种种好处，通过对比理解“森林实在是太重要了！”；最终也拥有了小云雀相同的植树造林的美好心愿。 教具准备：沙漠、森林的图片和洪水泛滥的视频。 教学过程： （一）导入： 昨天老师已经让同学们回家收集关于云雀的资料了，现在我请几位同学跟大家分享一下你们自己的成果。（个别提问） 板书：云雀 现在请大家齐读云雀的资料。（出示云雀资料和图片）云雀，一种鸟的名字，生活在美丽的大森林里，它天然一副金嗓子，鸣声婉转悦耳，而且飞行本领特强。它有一对大翅膀，能一口气冲上高高的云霄，所以叫它——云雀。 师：同学们，老师想问问你们，你们最大的心愿是什么？说说你们的理由。 （科学家、老师、警察……伟大……） 师：心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，那今天我们一起去了解，小云雀又有什么心愿呢。 板书：19、云雀的心愿 师：请大家一起齐读课题。第19课云雀的心愿（生齐读两遍） (二)精读第2、3、4自然段 师：老师也很想云雀的心愿到底是什么。现在请大家通读全文，然后告诉老师。（指答）“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。” 师：这位同学说得很对，那小云雀为什么想把沙漠重新变成绿洲呢？请用文中的话告诉老师。（森林实在是太重要了！） 师：你课文读的很仔细，说明你用心在读课文。 板书：森林实在是太重要了！ 师：现在老师就想跟着同学们一起去看看森林是不是真的有那么重要。同学们齐读第一小节。既然是到外面去看看，到底小云雀去了哪些地方呢？今天就请同学们为老师当一次导游，带着老师一起去看看好不好？ 师：小云雀的第一站去了哪里？(沙漠！) 师：沙漠的景象又是什么样呢？请大家划出小云雀看到的沙漠是什么景象。（指答） 师：同学们仔细观察图片，谁能来描述一下“漫天飞舞”是什么样子，？如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景? 出示图片（天昏地暗，飞沙走石……） 师：此时此刻，看到这么大的风沙，你想说什么？（出示图片和文字：这里的风沙真是太讨厌了……） 师：小云雀看到这个情形，她是怎么样的心情？（讨厌、埋（mán）怨） 师：小云雀跟你们有同样的感受，假如你就是小云雀，你能带着埋怨的语气来读一读吗？（朗读指导） 师：妈妈又是怎样回答它的呢？（出示图片、文字，理解“乱砍滥伐”、“贫 瘠”）妈妈说这些话的时候是怀着什么样的心情？（心疼） 师：现在请同学们分角色朗读。（齐读，指读，分组读……）从中你 明白了什么？ （森林具有防风固沙,保护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化。） 板书：保护土地 师：云雀怀着她那种难过，心疼的心情，他们俩下一站又到了哪里呢？（大河上空） 师：在大河上空她们又看到了什么呢？（浑黄的河水、河堤被冲垮、村庄被淹没）出示图片 师：小云雀和妈妈看了之后有什么样的反应啊？她为什么会有这样的反应呢？（小云雀不由得挨近了妈妈。妈妈叹气。因为洪水太凶猛……） 师：在这里你看到了怎样的一条大河？请用你的语气把它读出来好吗？ （指导朗读 “浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比 喻句）“把??比作??”突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。 引读：所以小云雀不由得挨近了妈妈，它害怕地问：（妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？）谁能用害怕的语气读一读。（指名读） 妈妈怎样回答他的？用什么语气读？ （指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词） 师：“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”（体会反问句） 请默读第十节，体会一下，你从中明白了什么？ 生：森林可以蓄水。 板书：蓄水 师：这可是我们平常不了解的知识，森林为什