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个人奋斗与团队精神（一） --------个人奋斗中的1：9法则 为什么要提起个人奋斗 为什么要提起个人奋斗？因为中国人迷信“个人奋斗”。我在百度上搜索了一下，暂时还没有发现“个人奋斗”这个词条。也许是编词者也不愿将“个人奋斗”这样的词条编入百度百科吧，因而无法给个人奋斗下个准确的定义。但是“个人奋斗”一词又不能不说，因为这是当今国人思想共识，无论是职场、考场、还是官场、商场，无时无地不听到人们讲个人奋斗。而且“个人奋斗”也的确成为国人的生存方式之一。因此，不能不谈到“个人奋斗”。 又因为个人奋斗与中国的当今国运有很大关系。在中国依靠“个人奋斗”积累起来的强大动力实现了第二大经济体后又面临着被西方列强的政治与经济围剿，陷入了被动挨动的境地，同样也与“个人奋斗”有关。正因为这些原因，我们不能不思考国人“个人奋斗”思维方式对中国社会、民族、生活的影响。 以下便是我对于“个人奋斗”的思考。 第一、中国的“个人奋斗”培养了一大批情绪低落的失败者。 有人可能有不服这个结论，认为我说的过于偏激了。那么我就以大家日常所见的事实为例进行交流吧。 如前所说，学校的升学教育，便是“个人奋斗”最典型的例子。小孩子刚从娘肚里生出来不久，望子成龙的家长们便对孩子寄于了很大希望，使他背上了“科场高中、荣光耀祖”的光荣使命，因此孩子一睁开眼，便面临着“知识、分数、考试、排名、升学”等繁重的历史任务，使小孩子成为考试的机器。从幼儿时代开始，到小学、中学、大学、再到研究生，孩子们一路拚搏，真真切切地感受到了“个人奋斗”的滋味。更要命的问题在于“中国实行的是精英教育，十分强调学习考核与分数排名，只有前几名才有机会进行高一级学校，成为优等生，而其余的学生则被认为是差等生，而被老师、学校鄙视，被家长呵斥，个人抬不起头，成为不折不扣的失败者。 正是因为学校的升学教育安排了这么一条路，因此，从幼小时代开始，孩子们便处于竞争激烈的环境中，使他们感觉到，周围的同学都是竞争者，如果稍有不慎，原本属于自已的名次便会被同学夺去，在这种情况下，相互排斥、相互拆台、明争暗斗就成为家常便饭。而最后的成功者总是那么几个人，他们成为了“精英”，而其它人则成为情绪低落的失败者。从小学、到初中、再到高中、大学，一路走来，有多少失败者被抛到社会上。这便是“个人奋斗”最典型的例子，每一个家长都真真切切地感受到了这种失败，自已的孩子要么成为为数不多的优胜者，要么成为遭人白眼的差等生被淘汰出局。而又有多少家长为了避免自已的孩子遭遇淘汰出局的结局而竭尽全力。但是无论怎样，这种结局，即大多数人被淘汰出局的结局是事先就注定了。因为从排名的游戏规则看，“能排前几名”的名额就那么几个，人数有限，不是你出局，就是他淘汰，非此即彼。 从升学教育来看，即可看出“个人奋斗”的规律来，每个人都从自身角度来考虑、观察问题（个人角度），开始“奋斗”，每个人都“渴望成功”，这是“个人奋斗”的价值观，而衡量“成功”的价值标准是成为为数不多的“精英”，即学校教育中的“前几名”。而要得到“前几名”的目的，必须通过“奋斗”而且“竞争激烈”。而 “竞争”的过程又强化了“个人意识”，排斥了团队合作意识。竞争的结果是“绝大多数人”惨遭“淘汰出局”。最后是这些人希望破灭。因此说，个人奋斗的轨迹是“渴望成功-----个人努力----激烈竞争----争夺名次------大多数人惨遭出局”。 就这样，竟争激烈的升学教育,一方面打造了为数不多的知识精英,另一方面又产生了一批又一批情绪低落的失败者.升学教育首先教会了学生个人奋斗,也为思想单纯的他们注入了自私,欲望、竟争、成功、名利等精神要素. 这是一种结局。而那些优胜者，因为“同伴者出局-----自身势孤力单----周围环境恶化----影响自身信心----最后失败”。从中国教育的结局来看，由于升学教育培养了一大批惨遭淘汰出局的差等生，等他们不断充斥社会，因此不愿学习、厌恶学习的风气便会在中国社会上传播开来，成为中国社会的一条灰色主流意识。而那些曾经的优胜者一路拚搏，虽然得到了他梦想的东西，但是回头一看，大家都不学习，再加上他原来的目的就不是奔知识本身而来，名、利、地位、工作等目的均以得到，因此，也最后失去了学习的动力。这样，他也会主动投入到那个不愿学习的大军中去。这样，中国教育到大学时代，就完成了历史使命，即培养一支不愿学习的大军。 从现在看来，改革开放最大的成果就是培养了个人奋斗精神,强化了个人意识,释放了个人欲望,调动了个人的积极性,树造了财富英雄的神话,使得个人奋斗理念得到了全民的认同. 正如前所说，个人奋斗的法则是竞争法则,注重少数人成功,这就意味着多数人会成为失败者.我们估且把它叫做“1：9”法则吧。同样意味着多数人的个人奋斗最后终成徒劳,为那些少数成功者作嫁装.无论是职场,商场还是考场,