专题五 生活世界与教育.pdfVIP

《教育哲学专题》课程 教学内容 引言：教育回归生活世界的呼声 一、生活世界理论的缘起 专题五 生活世界与教育 二、生活世界是什么 三、教育与生活世界的断裂 四、教育如何回归生活世界 对生活世界根基的遗忘，是整个传统教育的致命硬伤。 这种遗忘，使传统教育一直处于飘然无根状态并形成了 它抽象、教化和僵化的特征。其状况可以一言蔽之：教 育的“无家可归”与人的意识的“无依无靠”。 教育科学学院 教育科学学院 引言：教育回归生活世界的呼声 基础教育脱离生活世界的问题 喝着“娃哈哈”、“乐百氏”的学生为何不“哈哈而乐”？ 1. 完美的、高标准的、理想化的教育目标远离生活世界，理想性 没有教育，只有训练； 有余，基础性不足 没有学校，只有作坊； 2. 膨胀的“书本世界”课程，远离学生的生活世界，导致了学生对 没有生活的乐园，只有“集中营”； 人生与社会自主思考的忽视 没有人的教育，只有“物化的教育”； 3. 偏重“书本世界”或“科学世界”的教学，学生被淹没在科学知识 的海洋里，单一的学习方式，课堂教学缺乏生命的活力 没有生活，只有知识； 4. 教育中学生生活的物质空间和精神空间狭小，学校不仅没有成 没有丰富多彩的世界，只有白纸黑字的书本； 为学生的精神家园，相反成为他们的精神牢笼 没有理解、体验、感悟和启迪，只有灌输、劝导、威胁和训斥。 5. 脱离生活的道德灌输和说教式的德育，不能把学生培养成道德 总之，没有了本该属于青少年儿童的那片湛蓝晴朗的天空，没 生活的主体，难以使学生完成人格的自我建构 有了青少年儿童的完整的人的生活！ 6. 重认知结果、轻社会性发展和人格自我建构的教育评价，滋生 “分数崇拜”现象，导致教育丧失生活意义 教育科学学院 教育科学学院 一个高中生的来信 一个高中生的来信 几乎每个学生都听他们的老师或家长说过类似“我让你干什 我是本市（北京）在校的一名普通高中生，作为一名学生， 么你就干什么，准没错” 、“只要你乖乖照我的话做，就一定 我可以直言不讳的说我厌恶上学。因为永无止境的大小考，填鸭 xxxxx”的话。“听话”似乎成了每一个孩子、每一个学生的行为准 式的灌输知识，庞大的作业量使我吃不消；因为来自老