一年级上册《家》教学设计精华版【荐】.docVIP

5、家 教学设计 一、谈话导入，揭题 1由照片入手，让小朋友说说自己的家。 2说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的小家。 3.出示卡片家谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学会学的学生） 4.能给家找找朋友吗？ 5.有一首很美很美的诗，它的名字就叫家,，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。（范写，注音） 6.指生读课题，齐读课题。 7过渡：诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？二、看图，学习生字 1观察画面。（课件演示）小朋友快看你觉得美吗？你都看到些什么啦？ 2.小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗点击,请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准。 3学生自己练习借助图片、拼音读词。 4谁已经会读了谁来读给大家听（注意种子、鱼儿是轻声，子、儿要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）指读，齐读。 5去拼音读词。老师加大难度看你们行不行哟真的会了真了不起三、初读课文，整体感知 1小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！ 小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本轻轻地读一读这首诗，把字音读准句子读连贯2、学生自读，教师巡视指导纠正读书姿势。 3检查自读情况。 （1）谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）齐读，再指读. （2）谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？ 　　你真棒！小鸟的家鱼儿的家种子的家读得特别好。谁也想来读？ （3）下面2行字最多，最长，谁也会读了？ 　　小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？ 　4.小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴！ 四、学习生字，指导书写 1出示生字：土 子 儿 2认读。口头组词。 3师范写，学生跟着书空。 土：竖和横相交，出头总是多。 子：弯钩站得正，小手伸伸长。 儿：左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低） 4学生描红，师巡视指导。 5.反馈表扬姿势到位书写认真的小朋友。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2结合插图，理解诗句的意思。 3展开合理想象，学会模仿创编小诗。 4学习书写白、云一、?ái yún xiǎo niǎo yú er zhǒng zi 白 云 小 鸟 鱼 儿 种 子 lán tiān shù lín xiǎo hé ní tǔ 蓝 天 树 林 小 河 泥 土 wǒ men zǔ guó 我 们 祖 国 2、小朋友们读得真好，过关！ 二、学习课文 过渡：看，这是白云、小鸟、鱼儿和种子，你想去谁家？ （一）学习第一句1、学习“蓝天是白云的家” （1）（生说）那白云的家是（生说蓝天，出示词语蓝天，看课件）你看到的蓝天是怎样的？（生说）（2）一朵朵白云在蓝天上飘荡，蓝天衬着白云，白云依偎蓝天，小朋友，你们就是一朵朵飘荡在蓝天的白云，读这句话（指生读----分组读)? 2、学习“树林是小鸟的家” （1）你想到谁的家去呢？（生说）这个家的名字叫——“树林”。（2） （）看来，只有树林才是小鸟的家呀！那么，树林还会是谁的家呢？（生自由说；老虎、狮子、兔子、小猴……） 3、学习“小河是鱼儿的家” （1）你想到谁的家去呢？（生说）那你来读读这一行（指生读） （2）（3）。谁来做这条的小鱼。（4）小河还是谁的家？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花……）4、学习“泥土是种子的家” （1）最后我们一起到种子的家去看看（2）种子的家在哪里？（泥土）（指生读句子）泥土的，有什么好呢？（3）的确，泥土里藏着好多营养，种子的成长离不开泥土这个家。。（读这一行诗句） 5、小朋友，你？6、拓展想象请小朋友看看图，你能用上“ 是的家”说句话吗？生看图练说——指生说（二）学习第二句动物们、植物们都有自己的家， 2、我们的祖国叫什么名字？（中华人民共和国）（出示中国地图）（出示课件，欣赏）师描述：我们的祖国像一只大公鸡神采飞扬，而且我们的祖国风光秀丽，有连绵起伏的万里长城，有辽阔的草原，有巍峨的高山、还有世界珍稀动物大熊猫