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论信息技术与传统教学手段的“三结合” 广东省茂名市第十四小学 陈智明 内容摘要：随着信息技术的发展，现代化教学手段在教学中的运用越来越普遍，多媒体的运用使课堂教学更具有生命力，它集文字、图形、动画、影视、音乐等多种功能为一体，可以使课堂教学内容丰富，形式活泼，生动有趣，能有效提高教学效率和质量。然而，现代教学技术不管多么的先进，也不能完全替代传统教学手段。因此，在课堂教学中，把现代教学技术和传统教学手段相结合，才能使课堂教学达到最佳效果。 关键词：多媒体、 课堂教学、 传统、效果 论文创新点：本文利用小学数学课堂教学实践中的典型案例，阐述了现代信息技术在小学数学课堂教学中的辅助作用，其先进性、高效性、形象性是传统教学手段不可及的，对提高课堂教学效率和质量是功不可没的。但是，应用了先进多媒体，也不能完全抛弃传统教学手段和方法，在课堂教学中，运用传统教学手段所产生的效果往往是多媒体替代不了的。因此，只有根据教学内容的需要恰当地应用多媒体，并且灵活地与传统教学手段和方法相结合，才可以让现代信息技术发挥其最佳效能，课堂教学才能实现优质高效。 随着信息技术的发展， 现代教学手段在教学中的应用越来越广泛，先进的技术设备给课堂带来新的生命力。特别是多媒体进入课堂，它集文字、图形、动画、影视、音乐等多种功能为一体，可以使课堂教学内容丰富，形式活泼，生动有趣，让学生更广泛得了解世界，了解生活，可以较轻松地突破教学重点、难点，进一步优化教学过程，提高教学效率和质量。但是，有些老师认为有先进的现代教学手段就可以抛弃传统教学方法，造成多媒体在课堂教学中盲目的、泛滥的运用，严重影响了现代教学手段的最佳功效。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材内容的实际需要，恰当选择运用电教媒体，才能达到预期的效果。如何让现代教学手段发挥最佳效能，是值得老师们深入思考的一个课题，从多年的实践中我体会到：只有把现代信息技术与传统教学方法相结合，课堂教学才会锦上添花。 一、多媒体演示与实践操作相结合 数学是一门抽象思维的学科，枯燥乏味的内容对于小学生来说很难谈得上学习兴趣，加上小学生的生活经验少，很多学习内容不易理解，造成学生学习上的困难，容易产生厌恶数学的心理。我们如果还是一支粉笔一本书，很难调动学生的学习积极性，也不可能收到好的效果。利用多种媒体，可以把一些抽象的问题直观、形象地展示在学生面前，能够顺利地突破教学重点、难点。例如：在教学《三角形的面积》这个内容时，老师利用CAI课件鲜艳的画面，加上形象的动画，直观地把两个完成一样的三角形如何拼成平行四边形的过程演示出来，学生的注意力较好集中在学习上，促进了学生对三角形面积公式推导的理解。但是，对于小学生来说，仅CAI演示是不够的。有位教育家说过“儿童的智慧在其手指尖上”。的确，小学生的思维通过动手操作会得到更好的发展。多种媒课件可以帮助学生化抽象为直观，但是不能代替学生的动手操作。学生的动手实践，亲自经历三角形如何拼成平行四边形的过程，其中会出现正确的操作和错误的操作，学生在动手过程不断地思考、分析、判断，不断地矫正方法，操作完成之后，学生不但经历了知识形成的过程，加深了对三角形面积公式的理解和记忆，而且从中亲自感受到成功的喜悦。所以说：在课堂教学中，运用多种媒体的同时也不要忽略学生自己动手操作，把两者结合运用，课堂教学才会优质高效。 二、模拟情景与实践活动相结合。 创设生动活泼的教学情景，是多媒体课件的一大特点。在课堂教学中，生动活泼的教学情景是调动学生积极性，激发学生的学习兴趣和参与学习过程的有效方法，尤其是在抽象枯燥的数学课堂中，根据教材内容的特点，创设教学情景，对激发学生的参与热情和提高课堂教学效率有意想不到的效果。比如，有位老师在教学《循环小数》之前，制作了一个城市道路交通的“红绿灯”视频录象播放，利用了城市小学生身边熟悉的生活情景，吸引了学生的注意力，学生非常专注地观察十字路口上交通变化情况，从“红灯——黄灯——绿灯”不断地交替出现中初步感受了“循环”的意义，这样自然而然地为学生进一步学习《循环小数》做了铺垫。然而，这样的生活常识对于城市小学生固然是司空见惯，但是对于不在城市生活的孩子来说效果就大不相同，他们多是好奇地观看着“红绿灯”不停地变化，但是不明白其中的意义和作用，他们对“循环”的理解也就大打节扣。如果老师在应用多媒体课件的同时，也注重学生的活动体验，对促进他们理解和掌握知识会有更大的好处。如让学生用手按住自己脉搏，感觉脉搏的跳动，或者用手放在自己鼻子下感觉呼、吸的不断重复，老师再因势利导，学生会很容易理解“循环”的意义，进一步掌握循环小数的特征。还有，像学生的现场表演、游戏、竞赛等活动，既能有效地激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性，又能帮助学生对知识的理解掌握，这些活动都是多媒体课件不可取代