经济管理学院培养“双师型”教师方案.docVIP

经济管理学院培养“双师型”教师方案 一、“双师型”师资队伍建设意义 “双师型”教师是指既教师，又。 “双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高教育教学水平具有重要意义。以往教育中重理论、轻实践，重知识的传授、轻能力培养和知识的应用，师资队伍建设和评价上偏重理论水平为了强调实践性教学环节的重要性，促使理论教学和实践教学正确定位，有机结合，适应以能力培养为主线的理念而提出来的。建设“双师型”教师队伍是适应科学技术迅猛发展的需要教育目标的改变师资队伍现状的需要是实施创新教育的内在要求。 二、“双师型”师资队伍建设目标与原则 目标是用3年时间，建设一支教育理念先进、结构合理、规模适当，适应专业建设和发展、专业技能过硬、专兼职结合的“双师型”专业教学团队。 前提是不影响学校正常教学工作。原则是以培养为主，引进为辅；国内企事业单位培养为重点，国外进修培养为补充。 三、经管学院师资队伍现状 经管学院现有教职工67人，教师51名，其中特聘教授1名，学术带头人3名；教授8人，占教师的15.6%；副教授22人，占教师的44.4%；讲师21人占教师的40%。具有博士学位38人，具有博士学位的教师占75%，具有硕士以上学位的教师占90%，有一名教师被中央民族大学大学和大连理工大学聘为博士生导师和10多名教师被聘为硕士生导师。率先实现了“骨干教师和青年教师博士化”的目标，形成了一支结构合理、素质较高、实力较强的教学科研队伍。如图1： 目前经管学院共有40岁以上教师22名，40岁以下青年教师29名，青年教师占教师总数的56.9%。学院青年教师所占比重较大，如图2所示： 在经管学院的专职教师中，包括这些青年教师在内的大多数老师都有共同的特点：理论知识丰富，但都是从学校到学校，缺乏实践经历和经验。专职教师中，在实际部门岗位工作过的仅有不足10人。从师资队伍建设的角度来讲，这是经管学院目前的一个软肋。因此去企事业单位等实际部门挂职锻炼的需求显得尤为迫切。如图3所示： 四、“双师型”师资队伍培养途径与措施 根据“双师型”教师的具体要求，可以结合实际采取以下具体措施： (一)企事业单位挂职培训 从2014年开始，在不影响正常教学工作的情况下，以各系为单位，安排所有教师3年内轮流去专业相应的企事业单位进行全职挂职培训。挂职培训可分段进行，期间的教学工作由同专业其他教师代其完成，或选择教学工作量较少的学期进行挂职。具体教学安排由各专业协调完成。 1、挂职培训时间： 55岁以上教师自愿参加挂职培训；50-55岁教师挂职2个月——半年时间；40-50岁教师挂职半年——1年时间；40岁以下挂职1年时间。其中挂职时间半年以上可以分2段进行。原则上要求55岁以下教师必须参加挂职培训。 2、挂职培训地点： 结合各专业的实习基地，选择大连地区（市内或开发区）、民族地区的专业对口企业或事业单位、政府部门。 首批民族地区挂职拟以吉林省延边州、贵州铜仁地区为试点，拟派教师前往延边州发改委、统计局、商务局等部门挂职锻炼。 3、挂职期间工资与待遇： 挂职培训期间按照学校坐班工作量计算工资并享受正常坐班的相关福利待遇，同时根据挂职地点给与相应的交通补助。 挂职期间在所在的企事业单位全职工作，具体工作内容由学院、单位、个人根据岗位需求协商确定。 (二)海外培训 鼓励并组织经管学院教师进行海外培训。经管学院海外培训的目的是以培养双语授课教师为主，以完善教师的教学方法和教学理念为辅。目标是3年时间培养6-8名能进行强化双语教学的中青年骨干教师。海外培训应结合教师的专业背景和教学科研方向，采取有针对性的培养模式。海外培训以自愿为原则，由教师自愿报名，学院根据教师外语水平和教学规划进行选拔筛选。时间为每位培训教师3个月——半年，海外培训的时间可以抵免国内企事业单位挂职培训的时间。 海外培训尽量采取非寒暑假的跟班学习，以期达到更好的培训效果。培训地点由经管学院根据个人专业要求及发展规划确定。 （三）积极引进 拓宽引进人才的渠道，改变单纯从高校引进教师的做法，增加从企事业单位引进高层次人才的比重。从企事业单位专业技术部门吸引一些既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员到学院任教。这不仅是一种补充“双师型”师资的有效途径，还有利于改善师资队伍的结构，有利于适应专业变化的要求。 五、“双师型”师资队伍建设的经费预算 为进行“双师型”师资队伍，需要学校进行单独的经费拨款共计90万元。其中国内企事业单位挂职培训3年共需要60万元，主要用于经管学院参加培训教师的工资补助、交通补助以及挂职单位的培训指导费等。海外培训3年共需要30万元，主要用于支付海外培训教师的机票费用和学费。海外培训期间的住宿费、生活费用由参加培训教师自行解决。 具体预算见下表： 附表