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名师的成长.doc
名师的成长
江苏省教育科学研究院 杨九俊
(根据听者记录整理)
一、何为名师
业绩突出,名气较大。
气概:向上、向前
气质:书卷气、朝气、大气
气脉:和谐统一、生气贯注
气度:有气魄,能容人
气象:健康成长,英才辈出
气场:影响力,凝聚力
二、自主发展成为名师
自主:自己想做的,内在价值认同的,主动性、有兴趣,践行
1.内在追求
积极向上的生活态度;对教育理想的追求;对教育有神圣的宗教般的情感。
(1)????积极向上的生活态度
真正的光明绝不是永远没有黑暗的时间,只是永不被黑暗所淹没罢了,真正的英雄绝不是永没有卑下的情操,只是永不被卑下的情操所屈服罢了。(罗曼·罗兰)
“素以为绚兮”——《论语》人生的底色
别林斯基评价普希金的政治抒情诗:
他的诗篇字里行间洋溢着生活的微笑,于是俄罗斯的青年从这里受到了鼓舞。
(2)追求教育理想
?“我来到这个世界,为了看太阳”——(巴尔蒙特的诗)
我是星、你是云,总是两离分……直到海枯石烂,冉冉出情人----(邓丽君的歌)
冉冉出新人
(3)宗教般的教育情感
天职、召唤、使命、责任
2.观摩借鉴
????????教学技术的规范性??“一丝不苟”(主要指教学策略和方法)
????????从模仿始但不能以模仿终?仿真致死,优越致死,精致致死
????????领略方法,形成背后的丰富意蕴
????????从借鉴走向创新
3.站稳课堂
(1)基于标准,源自心灵
????????基于标准:共性、科学、规范
????????源自心灵:个性、艺术、创造
????????基于标准:教学目标、教学评价、教学设计的一致性
????????源自心灵:智能、情感、精神的内容童子帕克.帕尔默
?(2)“三次备课成名师”——于漪
一次备课:不需任何参考书和相关文献??????自我经验
二次备课:广泛涉猎、仔细对照?????????????文献资料
三次备课:边教边改,课后再次“备课”?????课堂现实
两次反思:经验和理念??设计和现实
(3)让课堂向四面八方打开
????????打开体制之门?????教给谁、谁来教
????????打开目的之门????为什么教
????????打开资源之门????教什么
????????打开结构之门????怎样教
????????打开预设之门????怎样教
????????打开评价之门????教得怎样
(4)演奏爵士乐
早期黑人音乐多不看谱,边听边学,并将自己的情绪发泄其中。他们在和声框架与旋律框架的基础之上,根据观众情绪和自己感受适当地进行意想不到的变化和节奏,每一次演出都是一次新的创造。
好的课不是古典音乐的演奏,而是爵士乐的演奏,每一次上课,都是一次新的创造
①生成性预设
②教学机智:一种素质而非事件
③在动态生成中相互映照
(5)????点亮思想的火把
①???提供思维的机会:表里之间,练思之间,统个之间
一题多解,多解归一,多题归一,举一反三
②???引导自由地思想
③???基于问题的学习
杜威思维五步:情境、问题、假设、推理、验证
教学三步:提出问题、解决问题、反思
④???掌握思维方式:逻辑与推理??直觉与洞察
⑤???优化思维品质:思维的多项性、延续性、批判性。
(6)走向有规则的自由
规则:人的成长和发展的规律;教育学、心理学的原理、许可的特质
自由
风格的形成
4.读书写作
“书读完了吗?”——每个人要有几十本安身立命的书
一本大书——取之不尽、用之不竭的思想资源
?张弦以待——精神关注点
??窥月、望月、玩月——提升读书境界
写作:
写作是唯一的,在你和不可能之间;
?写作是一次对自我的正式访问;
好东西是聪明人用笨方法认真做出来的;
?研究如果不转化为爱,还要研究干什么?(神学大师的话)
5.优化生态
与自我的关系:基本形象
与学生的关系:学生立场
与同事的关系:明亮、教学领导力
与组织的关系:同向、一致
与事件的关系:关键事件、发展跃升
与环境的关系:信念的坚守
6.凝练提升
教育哲学
理想的追求
现实的反思
?文化的传承
性格的使然
三、催生名师
制度的激励
工程的拉动
舞台的搭建
文化的熏陶?
课题研究过程展开
盐城市教育科学研究院
张荣兴
一、什么是课题研究
所谓课题研究,指的是教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标的一种研究活动。课题研究是校本教研中的一项重要内容,是促进教师专业成长的重要途径,也是营造良好校园文化氛围的重要方式,更是提高教育教学质量的重要渠道。
课题是个问题
所谓问题,就是客观事物间的矛盾在人们头脑中的反映。在人的认识活动中,问题是由“已知”通向“末知”的桥梁。教育科学研究是对教育末知领域的探索,是不断提出问题、解决问题和认识教育规律的过程。所谓教育科研的课题
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