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建立和谐师生关系发挥教师主导作用 　　【摘要】新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这种新的学习方式愈来愈成为当今语文课堂教学改革实施的指南，各级各类公开课、示范课纷纷引进了这种全新的学习方法。 课程改革的这一显著特征是学习方式的改变，强调改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性和多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习过程不应是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该是亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程。合作探究学习方法指建立和谐平等师生关系，发挥教师主导作用，以训练为主线，以能力为主标，通过学生相互交流，相互讨论、探究，促进学生寻找解决问题方法的学习方法。合作探究学习方法是培养学生创新和实践能力的有效方法，是学生主体参与学习的重要学习方式，是实现学生在民主、和谐、融洽的氛围中获取知识能力的途径，是提高课堂教学效率，加大学习密度，拓展学生情感交流，培养学生综合素质的必由之路。 　　【关键词】创设；激发；个性；促进；合作；完善；思维； 实践； 　　自主构建；积极倡导；大胆探究 　　一、自主学习 　　1、创设情境，激发学生学习的兴趣。 　　自主学习是在教师的指导下，主动参与，主动学习，主动获取，自主构建，自我完善，自我发展的一种学习方式。培养学生学习的主动性离不开激发学生的学习兴趣。万世师表孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，日本教育家木村久之说“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。因此，教师要熟悉学生，了解学生的兴趣点，根据学生的年龄特征、知识、经验、能力水平，认知规律等因素，通过各种途径创设与教学有关的使学生感兴趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，要努力构建具有开放性和民主精神的新型课堂，使课堂充满生气和活力，让学生的生命力能够得到充分地发挥。如教《三顾茅庐》一文时，学生课前已经熟悉课文内容，在课堂上，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都争想表演童话的故事情节，教师适时抓住这个激趣的机会，让学生扮演不同的角色，成为名副其实的小演员。精彩纷呈、栩栩如生的表演，热情高涨的观众，一下子活跃了课堂的气氛，激活了学生的学习热情，使他们很快全部进入了课文描写的情境之中，自然加深了对课文的理解。同时教师还要加强学习，构建宽广深厚的专业知识、纯熟的专业技能和强烈的专业情意，用优美的语言、丰富的感情、良好的职业操守和高尚的人格去感染学生，影响和激发学生的求知欲。学生有了浓厚的学习兴趣，学习起来就会轻松和“入境”，从而成为学习的真正主人，实现了“要我学”到“我要学”的实质转变。 　　2、正面引导，鼓励学生参与。 　　传统“一言堂”教学方式，在课堂上，教师占主角，是独霸，一切以教师的传授为主，学生是纯粹的接受容器，学生在学习中完全处于一种消极被动的地位，形成不了正确的学习态度，不会主动地学习。为了出成绩，教师搞“拉网式”知识点专项提升训练，即使是课堂教学，也步入到按中考题型模拟训练的误区。好端端的一篇文章，通常要被肢解成零零碎碎的段段、块块，从字词要义到文章主旨，从结构思路到深层意蕴，理性分析精辟细致。这种只见树木不见森林的阅读教学，丢失了文章宝贵的思想和灵魂，进而会使文章的局部和碎片失去活力和生命。好好的一次写作练习，常常被写作前的指导定思路、定方向，结果是学生的作文犹如一个模子浇出来的。“训练”泛滥成灾，语文教学的“人味”“情味”“趣味”“品味”消失殆尽，只剩下“备战”呛人的“火药味”。严重地限制了学生的思维能力和表达能力的发展，也必然导致学生创造力的匮乏。在实践中，教师要十分注重发挥学生学习主人的作用，让学生主动求知，主动求学。关注学生不同的需求，满足学生不同的诉求。鼓励学生参与确定对自己有意义的学习目标的提出，参与设计适合自己的学法，参与学习内容的选择，参与设计评价指标，参与最能巩固和拓展所学知识点作业的设计。让学生发展思考策略和学习策略，在解决问题中学习；让学习从学习中获得积极的情感体验，丰富自己的情感底蕴；让学生在学习过程中不断地调控自我，进入最佳的学习状态，从学习中培养自主学习的能力。 　　二、合作学习 　　合作学习是以小组为学习单位。这个过程是师生交往，积极互动，张扬个性的过程。它充分体现了学生的主题作用，真正把学生推向学习的主人地位。从而锻炼了学生的创新能力，培养了学生的合作探究精神和团队意识。使每个学生在知识、技能等发面都得到不同程度的发展。而教师则成为学生学习的引导者、帮组者、促进者、合作者。 　　1、积极倡导学生合作学习。 　　师生合作、生生合作有利于促进教师与学生的沟通，有利于培养学习合作精神、团队意识和集体观念，也有利于培养学生的竟争意识和竟争能力，还有利于激活学生的思维，培养他们当家作主的精神，逐步形成一个有着强大凝聚