简化与细化 直观与抽象.docVIP

简化与细化 直观与抽象 　　摘要：简化教学内容是提高教学效率的前提，教学方法直观是提高教学效率的重要手段，学习要点细化是学生学习的必要环节，学习结果抽象是巩固所学知识的法宝。这样，就能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 　　关键词：中职教学；直观教学法；分层抽象；总体抽象；电压调节器 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）08-0091-03 　　电压调节器是全国中等职业技术学校汽车类专业《汽车电气设备构造与维修》教材中第一单元课题四的教学内容，是学生掌握低压直流电路最基础也是最重要的知识，同时对学生学习其他汽车电器系统也具有极强的指导作用。所以，能否讲授好此内容，对本课程具有重大意义。下面，从教学简化与细化、直观与抽象方面，阐述笔者对这个问题的思考。 　　教学内容简化 　　由于课题四中电压调节器的内容偏多偏难，只有深入钻研教材，才能做出合理的取舍。 　　（一）整体把握，突出重点教学内容 　　目前汽车上使用的电压调节器，不论什么类型都是当发电机输出电压变化时，利用某种敏感元件来控制励磁电流，从而达到自动稳定发电机输出电压的目的。不同的是：触点式调节器敏感元件是电磁线圈，它通过磁化电路使励磁电路中的触点振动来调控励磁电流；而晶体管式和集成电路式调节器是以分压器和稳压管构成电压敏感电路，由三极管构成电子开关电路和开关控制电路来调控励磁电流的大小。上述论点就是我们把握电压调节器教学的关键，其他问题由此出发，均能顺利找出答案。 　　教材介绍的调节器虽然多达6个，但教师只需重点讲授FT61型、JFT106型和JFT152型这三种调节器。因为它们分别是触点式调节器、晶体管式调节器和集成电路式调节器的典型代表。其他调节器则可以略讲，指导学生自学，以发挥学生的主体作用。 　　（二）教学内容的条理化 　　教材内容总是叙述得过多而繁杂，教师备课时应加以比较、综合使之条理化。例如FT61型调节器的构造，教材详细叙述了每个元件的名称、作用及各元件的相互关系。而我们可以归纳为：低速触点K1与附加电阻R1、加速电阻R2并联；高速静触点与金属底座直接搭铁；温度补偿电阻R3串入磁化线圈；对外有火线“+”和磁场“F”两个接线柱，一个打铁“-”螺钉。经过整理，其构造就非常简明扼要。 　　对于复杂内容，条理化的重要性则显得更加突出。否则教师很难发挥主导作用，学生也会听得不知所云。例如，在讲解FT61型调节器的电压调节过程时，就应由浅入深、步骤清晰地将调节器在发动机起动、低速、中速、高速及停转时的工作情况一一阐述清楚，使学生系统而全面地掌握这部分内容。 　　（三）教学内容的其他简化形式 　　实际上，整体把握教学内容和教学内容的条理化就是两种简化教学内容的形式。这里，笔者从其他角度谈谈这个问题。 　　一是对能用电路简图表述清楚的内容，应减少文字叙述。例如，FT61型调节器电压调节过程，文字叙述多达上千字，而我们只需作4个电路简图就能将问题讲得清清楚楚。又如，用文字说明发动机起动时的工作情况就显得过于复杂，而图1所示就能将问题说得简单明了。 　　二是对偏深偏难的内容，一定要化难为易，尽量用学生已学的知识形象地表述未知的东西。例如，集成电路调节器，其中的集成电路（IC）实质就是将所有电子元件都同时制作在一块半导体基片上，形成一个独立的、相互不可分割的电子电路。只要学生在知道晶体管调节器工作情况的基础上理解了这一点，就能较好地掌握这种调节器的工作过程。 　　三是简化教学内容的方式很多，但前提条件是教师要不断加深和拓展对所授课程的理解。只有如此，才能做到化繁为简、化难为易，才能找出各种简化问题的方法。 　　教学方法直观 　　简化教学内容只是教师提高教学效率的前提，要将知识传授给学生，教师还应精选教学方法。针对不同的教学内容，应相应地采取灵活的教学方式和方法。 　　（一）对FT61型调节器的讲授 　　首先，使用挂图结合实物讲清其构造；其次，通过推导发电机输出电压公式介绍调节器的工作原理；再次，使用挂图逐步讲解调节器电压调节过程，并做出各阶段电路简图。经过讲解，我们知道当供给调节器的电压上升到一定值时，它提供给转子线圈的励磁电流反而下降。那么，真实情况是否如此呢？最后，通过用试灯代替转子线圈来做调节器的工作试验，直接验证这一结论，以加强学生的认知，即按下图2正确接线，并调整电源电压。 　　通过上图，我们可以观察到：当电压值在12V～13.8V时，试灯变亮；在13.8V～14.5V时，试灯开始闪烁，并且由亮逐渐变暗；而大于14.5V时，试灯会熄灭。这就完全证实了FT61型调节器的工作过程，使学生对这部分知识有更深层次的理解。 　　（二）对JFT106型调节器的讲授 　　由于学生对晶体管