建构主义在高校工商管理应用型人才培养模式中的运用探讨.pdfVIP

经 建构主义在高校工商管理应用型人才培养模式中的运用探讨 刘中艳 ’，刘晓霞2 曾丽艳 ’ (I湖南工业大学商学院；2湖南工业大学财经学院，湖南 株洲 412008) 摘 要：本文结合工商管理专业应用性的特征，在建构主义与工商管理专业的内在关联基础之上，提出了建构主义在工 商管理专业人才培养模式运用的保障体系。 关键词：工商管理应用型人才；人才培养模式；建构主义； 0 引言 义建构的目的[2](图1o 在经济蓬勃发展和快速变革的今天，工商管理应 用型人才的作用越来越重要，同时，社会对工商管理 应用型人才的需求也越来越大，对工商管理人才的要 求也越来越高[11。我国现有的工商管理应用型人才培 养模式存在许多的问题 ，如 目标定位不清晰、课程设 整个过程强调学习者的主动洼 置不合理、实践教学缺失、教学方法单一等等。因此， 在这样的状况下，探讨新的理论基础上的工商管理本 图1 建构主义理论的学习过程 科应用型人才的培养模式是非常必要的，也是合乎时 建构主义理论的观点主要反映在知识观 、学习 宜的。首先，这能够给各大高校提供一种工商管理应 观、教学观、教师观四个方面3[1。理论特别强调学习者 用性人才培养模式的改革思路 ，为工商管理专业的发 的主动性和学习环境的情境性，认为学习是一个积极 展开拓道路，在充分发挥工商管理专业特点的基础 主动的、与情境联系紧密的自主操作活动，个体的知识 上，适应时代的发展要求。其次，工商管理应用型人才 是主观与客观统一的过程[41。建构主义理论认为，知识 的缺失 ，已经制约着我国经济的发展 ，学生能力的缺 不是通过教师传授而得到，而是学习者在一定的情境 乏和市场的强势需求，突出地说明我们现在的工商管 即社会文化背景下，在获取知识的过程中，借助其他 理专业培养出来的学生难以满足社会的需求和要求， 人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资 这也是我们需要寻找能够适应社会需求和要求的工 料和手段，通过意义建构的方式而获得。因此建构主 商管理本科应用型人才培养模式的重要原因。最后， 义学习理论认为 “情境”、“协助”、“交流”和 “意义建 寻找新的理论基础来构建工商管理应用型人才的培 构”是学习的四大要素圈。 养模式，改变过去以教师为主导的教学模式 ，颠覆长 2 建构主义与工商管理专业的内在关联 期 “灌输式”教学，“被动式”学习的单一模式 ，将大大 工商管理专业学科具有两大特性 ：应用性 、无行 提高学生学习的积极性、主动性和创新性。 业背景性。其中应用性是工商管理专业最根本的专业 1 建构主义概述 特性阎，要求学生系统地掌握现代企业管理的基本理 建构主义(Constructivism)又称作结构主义，源于 论知识与方法 ，具有企业综合管理的基本素养和技 儿童认知发展理论，是学习理论中行为主义发展到认 能，能够运用所学专业知识解决企业管理的实际问 知主义后的结果。建构主义理论最早由瑞士的J．Piaget 题。应用性问题也是现在高校在培养工商管理专业人 于2O世纪 6O年代提出。建构主义理论认为，学习是 才中最突出的一个问题，培养出的管理人才往往是理 一 个主动建构的过程 ，在以往认知的基础上，在一定 论基础扎实，但实际操作能力缺乏 ，无法适应实际工 的情境中，借助他人的帮助，通过协作和交流，达到意 作岗位。其根本原因就是没有意识到工商管理专业应 作者简介：刘