浅淡高考现代文阅读探究题答题技巧.pdfVIP

大语文论坛 教 法 一 得 · 教 师的鼓励 ，肯定会有学生响应 ，经 常 这 样 训 练 后 ，敢 【我的分析 】现代文阅读答 题一直 遵循 “以文为本 ” 于提出问题的学生会越来越多 。 如果教师由于不耐烦 的思想 ，与 第 一小题相对应 的文本是第 12 自然段 “一批 而直接提出问题 ，学生就会失去 一个很好的锻炼机会 。 又 一批 的说客拥 来 劝 皮 匠 合 伙 开 发 陈 家 大 院 …… ”陈 只有在宽松 、和谐的氛围中 ，学生 才 能 张 扬 个 性 ，在 课 皮匠 “把家里 的藏书整 理出来 ，重 新 造 册 ，一 一 核 对 之 堂上能够 “ 自由地呼吸”，敢想 ，敢问 ，敢说 ，勇于发表自 后 ，全部送给 了牟汉达教授 ”，而他还 是干补鞋 的活 。 可 己的见解 ，释放出巨大的潜能 。 以看出对 待历史 文化不 同的态 度 ， 一 种 是看 重它 的商 总之 ，我们要在语文阅读教学中 ，有意识地加强对 业价 值 ，而 皮匠 是从 心底里珍惜 ；而 回 答 第 二 小 题 ，则 学生研究性学习的指导 ， 使学生的语文阅读潜能得到 需要学生 具 有现实生 活 的积累 和理解 ， 才能探究出作 充分的挖掘 ，大大提高其综合运用能力 。 品的深刻主题 。 ★作者单位 ：江苏大丰市白驹第二初级中学 。 一 、依 本溯源 根据 文本中或隐或显 的信息 ，包括 作者生平经 历 、 暗示社会 环境 的词句等 ，解读作品的 主题 ，从而探 寻 作 者的创作 背景和意 图 。 （如上面评价 一问 ） 二 、内引外联 就是 利 用命 题人在题 干 中提供 的作者与相关背景 朱 青 资料等信息 ，以文为本 ，筛选辨析 ，联系现实社会 ，特别 是现实中的 热点 ，调动知 识 储备 ，探 寻 创 作 背 景 ，解 读 “探究 ” 即对作品思想 内容和人文精神的发掘 ，探 作者 创作意 图 。 （如上面 探讨一问 ） 讨 ，特有的解读和质疑 ，探究的过程体现了思维的深度 三 、扩 大储备 和广度 。 实施新课改后的高考 ，其中语文现代文阅读题 探讨作者的 创 作 背景 和 创 作意 图 ， 命 题人肯定不 型有了较大变化 ，特别是近几年 ，探究题已成为高考现 会 让 考生 漫无边际 地 瞎猜 ， 对考生不 熟悉 的作者与相 代文阅读题中的稳定题型 ，并且分值也很高 。 统观2014 关背景资料 ， 一般 会在题 干 中或通 过注释 等形式予以 年 18套高考试卷 ，探究题与 2013年相比稳中有变 ，这些 交代 ，这就要 求考生不放过命 题人 给 出的每 一个信息 ； 变化看似平和却体现着对文 章的深入理解 ， 回归语文 对考生 熟悉 的作者与相关背景资料 ， 出题人 则 不会在 本真的导向 。 题面 上多费笔墨 ， 这就要 求考生 复 习备考 时具 有 足 够 探究类题型一 ：探讨作者的创作背景和意图 的对知名作者的了解 以备用 。 文学作品的意蕴深刻 ， 要注意透过文字的表层意 从近几年高考来看 ， 全国各省市 语文现代文阅读 思 ，透过现象看本质 ，联系现实社会 ，追本溯源 ，顺藤摸 中出现较多的题型是个性化阅读 。 瓜 由小及大 从而洞察作者在文中所赋予 的特殊含义 ， ， 。 探究类题型二 ：个性化解读 【考 题 呈 现 】2014 年 重 庆 市 高 考 文 学 类 作 品 阅 读 《高中语新文课 程 标 准 》提 出 了 “注 重 个 性 化 的 阅 《东坛井 的陈皮匠》 中 ： 读 ，充 分 调动 自己的生活 经 验 和 知 识 积累 ，在 主动积极 第 18题 ：“文中 写 了 陈皮匠和其 他古城 人面 对 无限 的思维和情感活动 中 ，获得独特的 感受和体验 。 学习探 商机的不 同态度 ， 请予评价 ； 作者这样 写 的意 图是 什 究性阅读和创造性阅读 ，发 展 想像 能力 、思 辨 能力和批 么 ，请予探讨 。 ”（7分 ） 判 能力 ”的要求 。 这 种题型 重在学生自 身 的个性见解 ， 【参考答案 】： 或做 出评价 从而有深度地 阐述 ， 。 （ ）评价 ：（ 分 ） 1 4 【考题 呈现 】2013年 四川省 高考语文文学 类作品阅 ①作品表现了 陈皮匠面对 商机 冲击时恬静 淡 泊 的 读 《负重 的河流 》：塔里木河带给 我们很多启示 。 结合文 人生 态度和对 传 统文化的 守护 ， 他 在 商业化大 潮冲击 章 ，就 河流 与文化的关 系 ，谈谈 自己的思考。 （6分 ） 下 的无奈 ，显示 了守护 者的孤独 ； 【参考答案 】 ②其他古城 人 更 多关 注的是 开发 历史 文化 资源