《学生自主管理的实践与研究》.doc

《学生自主管理的实践与研究》 结题报告 自主管理,国内外广泛开展研究。随着 人类社会的不断发展，教育正越来越受到人们的重视。学校正开始注意对学生能力的培养，尽量让学生拥有更大的空间来展示他们的才华。为此，众多学校纷纷开设由学生自己管理的部门，把学校的一些事务交由学生处理，来锻炼学生的自主管理能力。许海中学是一所办学才13年的农村初级中学，在办学初始以“高质量有特色的现代化学校”为办学宗旨。经过13年努力耕耘学校的教育、教学成绩居于区的领先地位，在社会享有良好声誉。在德育工作中，倡导“自我教育”、“自我管理”，坚持在实践中育人，在实践中摸索德育路子，初步形成学校德育工作特色。 全体班主任充分认识到实施班级有效管理必须以学生为主体，发挥班级几十位同学的自主性和能动性，调动每个学生主动参与班级管理的积极性，培养学生的自我管理能力才是有效的班级管理。现在各班主任将班级各项工作都大胆放手，放权给学生，传统的“保姆式”、“包办式”管理模式在我校销声匿迹，学生真正成为班级的主人.实施班级学生的自我管理，换来了时时事事有人管这种“无为而治”的班级管理格局。在我校很多班级实施“班长负责制”和“值日班长制”——由他律到自律 　　“班长负责制” 、“值日班长制”和“小当家制”是培养学生自主管理的第一个举措，目的是培养学生自我教育、自我发展的主人翁意识，从而提高学生的自律能力。 在我校，班级里的一切事务，都由学生组成的班委会负责处理，班长则是整个班委会的核心。他对同学的日常学习、生活和工作，有充分的决定权，可以独立处理班级的大小事务。那么，实行班长负责制的效果如何呢？第一，由学生自主管理，相互之间容易沟通，同学间的喜怒哀乐是一样的，管理起来相对比较有针对性和人情味。以写学生评语为例，以前全由班主任老师“操刀”，评语比较笼统，好的同学是这么几句话，差的同学也基本相同。如果改由班委写，班干部既知道先进同学的另一面，也了解落后同学所具有的特长，所以评语较老师写的要全面和客观，同学们大都口服心服。第二，实行“班长负责制”和“值日班长制”，极大地调动了同学们的学习和工作积极性，充分发挥了每个学生的潜能——自主性、创造性和想象力。比如说，每一轮新的班委组成，就会想方设法出一些新的点子和搞一些新的活动，来增强班级的凝聚力。久而久之，我们由习惯性的“他律”走向自觉的“自律”，每个同学都把行为规范“内化”为自觉的要求：“班级是我家，我为班级出力”已成为许海中学学生们的共同心声。 现在的许海中学大部分班级班干部自主管理的能力比较强，有些班无老师在一个样，班干部可独挡一面，有条不紊安排班级各项工作。早读课、晚自修同学们听从班干部科代表的安排，充分体现学生自主管理特征。 六、问题与反思 经过近几年的实践已经证明，学生自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学生的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有两面性，在课题研究的实施过程中，也遇到了一些困难和问题，值得我们在实践中不断探索研究： 1、学生的发展不平衡。由学校提供展示自我的平台是有限的，而且学生个性各异，难免存在发展不平衡、参差不齐的情况。因此 ，在今后的工作中，应鼓励学生大胆参与，抓住一切机会积极锻炼自己。 2、学生毕竟还不够成熟，有些学生不能很好地处理学习与活动的关系。有的同学一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，有的同学兴趣广泛，但对学习却缺乏激情，这都是不容忽视的问题。 加强干部培训，实施专题培训工作。在工作上多些指导少些指责。鼓励学生大胆思维， 大胆创新班级管理、学校管理。 4、各部门主管应加大培训学生干部力度，有效指导学生开展各部门工作。 5、完善现有机构，增加学生社团，增强干部后备力量的培训，实施可持续发展战略。 6、利用好网络实施自我教育、自主管理。近快构建学校自我评价网络平台让学生参与讨论实施自我教育。 7、克服一些错误思想，支持学生积极参与班级、学校各部门的管理工作。 8、学生干部执规时，全体师生不干预学生干部的执规，让学生大胆开展各项管理工作。 　最后，我们感到有两个方面是将来的后续研究内容：一是学校如何实现全体科任教师真正参与的全员德育；二是学生个体如何真正做到自我教育、自我管理和自我评价。这将是我们今后继续探索的方向。 附：课题研究组成员名单： 课题负责人：曹炳南 成员：叶静琴、张翔、刘艳梅、姚丽玲、何秀清、林红枫、张结玲、刘翠红、关菊萍、吴玉敏、潘肖容、张小红、成海伶、邹燕青、黎颖麟、陈细梅、彭燕飞、黄达清、粱丽云、麦爱娣、黄雁联、吴艳青、林宏彬。 许海中学自主管理研究课题组 2007年4月28日