力学实验复习课中的互动探究.pdfVIP

2011年 l1月 Vo1．29 No．21 中学物理 问题． 正确分析每个物体的受力和运动情况． 衍生题3 如图5，倾角为口楔形物块B静止在水平地面 衍生题4 一物体恰能在一个斜面体上沿斜面匀速 下 上，一质量为m 的小物块A 可在斜面上匀速下滑．在小物块 滑，可以证明出此斜面不受地面的摩擦力作用，若沿如 图6 A 匀速下滑的过程中，对它施加垂直斜面向下的力F后．以 所示方向用力F向下推此物体，使物体加速下滑，则斜面受 下说法正确 的是 地面的摩擦力是 幽 5 A．大小为零 B．方向水平 向右 A．小物块 A 继续沿斜面匀速下滑 C．方向水平向左 D．无法判断大小和方 向 B．小物块A将沿斜面减速下滑 解析 本题与衍生题 3相似，解法同样可采用隔离法． C．楔形物块B将受到水平向右的静摩擦力 只是外力F并没有改变物块对斜面的压力和摩擦力的合力， D．楔形物块B对地面的压力将增大 大小仍等于物体的重力 ，方向仍竖直向下，斜面没有相对地 解析 本题可采用隔离法研究 ．小物块 A匀速下滑的 面运动的趋势，选项A正确． 信息告诉我们mgsinO=pmgcosO，施加了F后，小物块A所 温馨提示 对于相似的题 目要多研究不同点和相似 受的支持力增大了，从而导致滑动摩擦力大于重力沿斜面向 性，才能不断地提高解题能力和创新能力． 下的分力，因此小物块A将沿斜面减速下滑．对于楔形物块 当然 ，“原型题”的衍生和再造能力很强，作者不再一一 B分析，小物块 A匀速下滑时对B的压力mgeosO和摩擦力 列举． pmgeosO的合力大小等于mg，方向竖直向下；施加了F后 ，小 在教学过程中，要想用这种模式上好习题课，教师要做 物块A对B的压力大小变为mgeosO+F ，摩擦力大小变为 好学生的领路人．首先明确每节课的学习目标，根据考点、近 (mgcosO+F)．二者的合力变大，但方 向仍是竖直向下，因 几年的高考题和高考的能力要求设计好原型题；其次当好命 此楔形物块B对地面的压力将增大，地面对楔形物块B的摩 题人，通过改变物理情境、已知条件或题 目的设问，锻炼学生 擦力为零．选项B、D正确． 的思维，体会物理题的奥妙所在；再次要经常试着让学生创 温馨提示 在施加了外力而导致运动状态发生了变化 造衍生题 ，提高学生的迁移能力和创新能力．从而适应不断 时，用隔离法研究每个物体 ，注意相互作用力的变化，才能 深入的新课程改革和高考改革． 力 学 实 验 复 习课 中的互 动 探 究 口 天 政 (昆山震川高级中学 江苏 昆山215300) 实验是互动、合作、探究的最好平 台，高三复习也是如 c组如图4．C组对图4的分析比较顺利，这里不再赘述 ，但对 此．高考实验如何复习，这是广大高三师生共同关心的话题， 图2的分析出现了一些波折． 本文从一个高三实验复习课案例，反思我们教师在实验课堂 复习中的互动细节，从而提高效率，增强教学有效性． 1 案例 笔者在江苏省昆山震川高级中学高三某班高考一轮复 习中，力学考纲实验 “探究加速度与力、质量的关系”复习教 F 学片段．