奏响积累语言与滋养灵魂的二重唱--赵秀兰.docVIP

奏响积累语言与滋养灵魂的二重唱 当阳市河溶初级中学 赵秀兰 一、三大板块在试卷中出现的主要问题。 1、汉字部分： 汉字部分学生得全分占10%， 8分占26%，从得分率看，学生对汉字基础的掌握情况呈现出两极分化的状况，主要是基础不牢靠，错别字较多。做的最好的是第五题“哨、俏、霄、梢”；最差的是第二题“目光如炬”、“循规蹈矩”的“炬”与“矩”的字形、字意的辨析。从汉字的形音义三方面看，还是字义题做得最差。从而可以看出,后一阶段联系语境，讲解字的含义和承载的文化信息还是汉字教学的重点。 2、阅读部分： 一是错别字很多，需要引起我们的重视。如第12、17、22、27、32题考查学生根据语言环境调动积累的能力,这是一个纯粹的背默题，但从试卷里看到笔误、错别字、名句混淆等问题应有尽有。同音出错率最高，“苦其心智”“欣然望食”“欣然忘寝”等不一一列举。 二是扣住具体的语境灵活引申的能力不强。如第9题考查学生文言实词的积累与理解能力，难度不大，基本都是初中文言文学习中常见的， “逾”“恒”“名“穴”。但本题全答对的10%。问题主要是表述随意，根据语境推断文意的能力欠佳。深不“逾”尺，“恒来游”但不少学生答成为“知道”“一起”，显然有偏差。 第20题用一个成语替换“大快朵颐”?痛痛快快的大吃大喝的意思；我们的学生有用“风卷残云”、“山珍海味”、“狼吞虎咽”、“囫囵吐枣”、“大快人心”、“脍炙人口”…… 三是抠字眼，理解题意的意识不强。不认真审题，答题不规范，欠准确，欠全面。学生为什么丢分呢？很简单，一是没看清题目要求，二是没真正理解题意，三是答题时没抓住关键点。 出错率最高的是第22题，全班仅仅5人答对，其余的同学可能题都未看，想当然全部学成“问渠那得清如许，为有源头活水来”，令人啼笑皆非。 第23题猜想米兰有着怎样的外在形象和内在气质？应该从外和内两方面着手，但是在试卷上看到学生思路不明，答题笼统（“很高雅”）。 所以在阅读教学中，一是就文章内容的归纳概括要引导学生抓要点，做到准确全面。二是要引导学生认真审题、准确把握题意、抓住关键点答题。三是常用字词的正确书写要常抓不懈。 3、写作部分 第34题是作文《为生命化妆》，题目出得很好，能全面考查学生的写作能力。着重考查学生的审题意识、思维能力、表达技巧、选材构思和语言水平，有较好的区分度，拉开了差距。 有的学生结合自己的经历和真情实感，展现了学生的个性，紧扣题意，写的较为精彩，让人眼前为之一亮。这表明我们的语文教学真正达到了读与写的双效提高。当我们在为学生所写的美文发出赞叹的时候，我们又为50%的学生失误而惋惜担忧。 一是目中无题，审题、扣题意识不强。（题目要求写得清清楚楚：通过气质的培养来丰富自己的内在，书籍、思考、乐观等，让自己从内而外地美丽起来!）不少学生文笔优美，思想深刻，但通篇“为生命化妆”不现，让人如“雾里看题”。还有的学生写他看见别人在为生命化妆，而自己美起来的过程一字未提。 总之，摆在我们面前的任务很艰巨，需要我们努力，下真功夫。引导学生多审题、多做“入格“与”出格“的训练，让学生真实地写生活，生动地写生活，深刻地写生活！ 二、我校语文教学情况汇报 1、抓书写，重引导。 语文试卷书写量较大，书写的质量关系着阅卷老师对学生的印象。我们学校要求学生“规规矩矩写字、老老实实做人”，写一笔好字无疑既为学生轻松赢得了卷面分，又为学生提供了一笔一生受益的精神财富。语文教师都十分重视平时练字布置任务；一天一练，一天一查，自始自终，毫不懈怠。另外美术教师还结合美术课展开书法讲座，让学生明白汉字书写基本笔法，做些书法的欣赏，每年元旦开展书法竞赛，展出优秀书法作品，这对提高学生兴趣起到很大作用。每次的常规教学检查都把练字作为语文教师的作业检查项目之一。教导处每年都举行为期一周的作业展览，布置展室，书写字幕，让各班学生相互学习，共同进步。 2、抓基础，重积累。 将语文基础作为语文学习的常态，指导学生在平时课文的学习中在运用中积累语文知识。跟随课堂教学温故知新。新上古诗文，着重诗文大意的讲解，做好第一遍背诵默写的过关；在九上古文上完之后，学生就开始古诗文的复习，这是第二遍背诵默写过关；到综合复习时分册复习，这是第三遍过关；教师根据学情，各有侧重，灵活掌握。语文千种教法，万种技巧，但是肯定一条不变：那就是知识要过关，该记的记，该背的背，按照要求能写会写。课文中的重点字词，书下注释过了关，达了标，学生的知识积累和技能积累自然会牢固许多。 3、抓阅读，重长远。 复旦大学附中学生汤玫婕。的教师开书目要求他们每天读40页书，一周200页，然后师生在课堂上共同交流阅读体会，发表不同意见，进行热烈讨论。学生外语阅读能力大幅度提高，更重要的是锻炼了思辨论辩力，培养了怀疑独立精神，而且为将来分析思考问题，提供了坚实的